小学英语《Hello》说课稿_1

第 1 页 共 7 页 小学英语小学英语 Hello Hello 说课稿说课稿 教材分析 我说课的内容是 新标准英语 教材一年级起点 第一册第一模块的第一单元 第一模块共有两个单元 而第一单元是语言呈现单元 主要谈论打招呼 告别 介绍自己 这些内容从生活实际出发 贴近生活 学生 容易掌握 是学生口语交际入门的第一课 国家 英语 课程标准 一级目标要求学生能交流简单的个人信息 表 达简单的情感和感觉 二级目标要求学生能用简单的 英语互致问候 交换有关个人 家庭和朋友的简单信息 培 养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能 力 根据课标要求 教材特点 我确立本课的教学目标 为 1 语言知识目标 学习朋友 师生间互打招呼 问候 简单的自我 介绍 并做到语言准确 语调自然 说话有感情 2 语言技能目标 创设情境 在情境中学语言 培养学生运用语言的 能力 3 情感态度目标 培养学生学习英语的兴趣 激发他们学习的积极 第 2 页 共 7 页 性 培养孩子乐于与人合作的意识 通过交流 加深对 同学的了解 4 学习策略目标 培养学生的注意力 观察力 激发学生积极思维 通过游戏活动 培养对英语学习的兴趣 引导学生 在任务中 积极运用所学英语进行表达与交流 教学重点 1 学习用英语打招呼 告别 简单的自 我介绍 做到语音准确 语调自然 2 了解学习英语的重要性 教学难点 能够应用所学知识与别人进行简单的交流 教具 学具准备 Lingling Sam Amy 的头饰 多媒体课件 学情分析 一年级学生活泼 好动 好奇心强 形象思维为主 由于刚接触英语 几乎每个人对英语都有着深厚的兴 趣 而课标中指出学生只有对自己 对英语及其文化 对英语学习有积极的情感 才能保持英语学习的动力 并取得成绩 因此我在教学中力争至始至终关注学生 情感 努力营造宽松和谐的氛围 第 3 页 共 7 页 教学方法 1 情境教学法 2 任务型教学法 3 smile 教学法 4 TPR 教学法 学习方式 通过小组自主探究 小组合作交流的学习方式来 主动学习和使用语言 形成有效的学习策略 培养良好 的学习习惯 三 教学过程设计 根据教学目标 学生心理及生理特点 教学过程设 计首先要以能引起小学生的兴趣为先 激励和培养孩 子们学习英语的兴趣 因此我设计了三个环节 第一 玩中学 一 创设情景 导入新课 1 依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的 生活经验和兴趣为出发点 内容和方式要尽量真实 因 此我创设了这样一个情境 在上课铃响后 我面带微笑 走入课堂 并且热情地向学生们打招呼说 Hello 或 I am Miss Liu your English teacher hello hi这两个句子孩子们早 已从电视 电影上接触过 再加上我的表情和动作学生 们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍 这时与靠近我的学生握手 向远处的学生挥手 表扬那 第 4 页 共 7 页 些用英语向我打招呼的学生说 Very good Well done I或Clever boy Clever girl随即教如何称呼教师的单词 待学生操练 后 可要求学生互致问候 对刚接触英语的一年级学生 而言 通过和老师握握手 打声招呼 使他们紧张的心 情得到放松 他们会觉得原来英语课是那么美好 那么 轻松 2 教师在黑板上写出 English 3 教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言 许 多国家都把英语作为官方语言 问一问学生都有哪些 国家说英语 如 英国 美国 加拿大 澳大利亚 新西 兰 4 教师问学生为什么学英语 并告诉学生 学好英 语就可以和更多的人交流 结识更多的朋友 学到更多 的知识 整体呈现 重点掌握 创设悬念 师 同学们 老师今天给你们带来了四位新朋友 这四位新朋友将一直陪伴我们 和我们共同来学习 你 们想知道他们都是谁吗 2 观看课件 多媒体展示 这一遍要求学生带着 以上问题看 听 思考 第二遍模仿 跟读 在此阶段我 第 5 页 共 7 页 运用了视听法 挖掘学生的视觉空间智能 让他们通过 看 听就能大致理解所学语言的含义 师带着头饰 Daming Amy ling ling Sam 主动与学生打招呼 介绍自己 鼓励学生回应自己 学习告别用语Bye Good bye 教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏 的游戏 藏起来之前他们来向大家说再见 然后学生通 过听录音 并进行模仿 虽然内容简单 但是要注意要 求学生 ai 的发音要饱满 不能像中文爱的 发音 Group work 教师布置任务 让学生练习本课会话 这里我采用 了小组合作学习方法 同学们在完成任务的过程中 教 师巡视 引导 帮助并参与到学生的活动中来 第二 学中做 即巩固操练 大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功 的关键 注意不断地激发并强化学生的学习兴趣 并引 导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机 因此在这 一环节我设计了三个活动 1 对话表演 学生四人一组练习对话并进行表演 展示他们的 第 6 页 共 7 页 模仿效果 这一环节巩固新知 练习所学语言 针对基 础不同的学生设计不同层次的任务目标 使学生在这 一活动中认识自己学习的优势与不足 培养合作精神 体验成功和快乐 2 制作名片 这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表 达方法 培养学生口语能力和自主学习的能力 Step I 学生制作运用各种方式介绍自己 学生通 过设计自己喜欢的名片 进一步培养他们的视觉空间 智能 Step II 学生在小组内出示自己的作品并介绍自 己 这一环节培养了语言智能 Step III 各小组推出自己的代表向全班汇报 进 一步激发他们的表演欲望 同时提高了语言运用能力 通过这么一次活动 学生不仅掌握了所学的知识 点 更发挥了他们的潜能 在这么有创意的活动中 不 仅运用了语言 学以致用 而且促进了英语与美术学科 之间的渗透和交融 3 游戏巩固 小学教学设计网 XXJXSJ CN 更多英 语说课 国家英语课程标准 中倡导任务型的教学途径 以 学生能做某事 Learning by doing 的描述方式 设定 第 7 页 共 7 页 目标要求 来培养学生综合语言运用能力 根据小学生 的生理及心理特征 小学英语教学中的任务设计首先 要以能引起小学生的兴趣为先 激励和培养孩子们学 习英语的兴趣 由此可见 小学阶段培养学生的学习兴 趣尤为重要 而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动 它 能调动学生学习的积极性 把学习变成乐事 使孩子们 在游戏中学习知识 锻炼能力 培养兴趣 使学生通过 观察