浅水洼的小鱼教案.docx

浅水洼的小鱼的教学设计 杨红梅教学目标：1 认识7个生字，会写1个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：培养学生树立保护小动物、珍惜生命的意识教学过程： 一、创设情景，揭示课题。 我们每个人都有一个家，天空是小鸟的家，泥土是花朵的家，大海是小鱼的家。瞧，小鱼在大海的怀抱里多快乐啊！（出示课件）1、看着这美丽的画面，你想说什么？2、小鱼们在大海的怀抱里和爸爸妈妈兄弟姐妹们一起，多么幸福！可是，有一天，大海涨潮，小鱼伴随潮水一起涌上了岸，不久，潮水退去看，有许多不幸的小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，变成了一条条浅水洼里的小鱼，这就是我们今天要学习的第28课浅水洼里的小鱼，板书课题读课题，什么是浅水洼呢？ 二、整体感知，认读生字。 1、浅水洼里的水又浅又小，被困在浅水洼里的鱼，他们的命运如何呢？请小朋友们打开课文，自由大声地朗读课文，要求把课文读通顺、读正确，碰到不认识的字，可以借助枫叶宝宝，并划出带有生字的词语，标出小节号。 2、检查生字词。 3、“在乎”什么意思？在生活中谁在乎你？ 那你们知道大海中的小鱼最在乎什么吗？ 三、体会鱼儿在乎。 过度： 好心人 我是小鱼叨叨。我被困在浅水洼里很久了，回不了大海了。太阳蒸得我好难受，水也越来越少了。我想，我不久就要死了。再继续等下去，不仅是我，还有我的伙伴，甚至 所有的小鱼都会死。求好心人快救救我们吧！ 1、鱼儿离不开水，不知那些被困浅水洼里的小鱼最在乎什么呢？自由读读第1自然段，并想想你读懂了什么？ 反馈：读懂了什么？ （1）、小鱼多。 出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 请小朋友们读读这个句子，哪些词写出了鱼多，用“”标出。 指导朗读。 （2）、小鱼可怜。 出示句子“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。” 用不了多么，火辣辣的太阳就会当空照，此时，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 对啊，太阳越升越高，浅水洼里的水越来越少，也越来越热，一个个活生生的小生命用不了多久都将死去，你的心里有什么感受？（指导朗读） 浅水洼里的小鱼们，你们现在最在乎的是什么？ 可见被困的每一条小鱼，是多么盼望着能活着回到大海去啊！我们一起来读读第一自然段。 四、感受小男孩在乎 1、小鱼儿在乎自己能好好的活着。课文中还有谁也在乎小鱼呢？（小男孩） 从哪里看出小男孩在乎小鱼呢?轻声读读课文第2-6自然段，并用“”划出。交流： （1）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去。捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 你是怎样读懂的？ 请小朋友再去读读这句子，相信你们的体会会更深刻。 多么有爱心的小男孩啊！让我们加入这个爱心行动中去吧！请小朋友起立，边读边加上动作。 教师即兴采访：A、小男孩地捡鱼，扔鱼，多累啊！你停下来休息一下吧！B、小男孩，你为什么那么用力扔啊？C、你怎么走得这么慢？、这看似很简单的动作，做一次、两次可能不累，但是呀做几十次、几百次，甚至几千次会（很累），累得（2）、“我知道。”小男孩头也不抬地回答。 还从哪些句子读懂小男孩在乎小鱼。 你是怎样体会的。 小男孩明知小鱼成千上百捡不完，仍然不放弃，多可贵啊！我们一起来读读（3）、“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼仍进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”你是怎样读懂的？这条在乎，这条也在乎！还有这以条，这一条，这一条看出小男孩在乎每一条小鱼，每一条小鱼都是一个鲜活的生命。从你们的言语中，我听懂了小男孩非常在乎小鱼，是因为(出示句子：这条_，这条也_！还有这一条，这一条，这一条所有的小鱼_。)自由准备，指名说。 出示句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条 正因为小鱼在乎，小男孩在乎，你在乎，我在乎，所有有爱心的人都在乎，小鱼才能重回大海的愿望终于实现了！让我们为小鱼们祝福吧！（齐读这句话）让我们怀着对小男孩的崇敬，读读这句话吧！（齐读这句话）让我们怀着对生命的珍爱来读读这句话：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条 五、情感升华 其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命，来读读这首诗，相信你对生命会有更深的感悟。 出示小诗：一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救一条生命。小男孩这样做了，我们也会这样做的。我们的双手捧起的是沉甸甸的东西，这东西是世界上最美好、最珍贵的，她的名字就叫生命。生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由地飞翔时，当花儿开放时，它们都是有生命的，这个世界才边的如此精彩！ 学生自由读，并谈体会。 六、写