自己的花是让别人看的教案

1 教材分析教材分析 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文 为我是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文 为我 们讲述了们讲述了 我我 在德国读书时 发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外 他在德国读书时 发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外 他 们的花是让别人看的 多年后 们的花是让别人看的 多年后 我我 又回到德国 发现变化很大的德国 又回到德国 发现变化很大的德国 美美 丽丽 依旧没有改变 在奇特的风景里 抒发了内心真实的感受 依旧没有改变 在奇特的风景里 抒发了内心真实的感受 我为人人 我为人人 人人为我人人为我 的崇高境界 的崇高境界 教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷 语言优美且内容丰富 是教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷 语言优美且内容丰富 是 一篇供学生细品的好文章 这篇课文篇幅较短 语言亲切自然 字里行间蕴含一篇供学生细品的好文章 这篇课文篇幅较短 语言亲切自然 字里行间蕴含 着丰富的人生哲理 不仅能帮助学生积累语言 还带给孩子美好的情感体验 着丰富的人生哲理 不仅能帮助学生积累语言 还带给孩子美好的情感体验 更有助于他们建立正确的人生观 更有助于他们建立正确的人生观 设计理念设计理念 在读通读顺的基础上 以中心句切入教学 以此贯穿教学 教学时重视学生的在读通读顺的基础上 以中心句切入教学 以此贯穿教学 教学时重视学生的 阅读实践 让学生通过不同层面 不同方式的阅读实践 让学生通过不同层面 不同方式的 读读 培养语感 积累语言 加培养语感 积累语言 加 深对主题的理解 并提升审美情趣 陶冶情操 努力实现工具性与人文性的统深对主题的理解 并提升审美情趣 陶冶情操 努力实现工具性与人文性的统 一 一 教学目标 教学目标 1 正确认读及理解 正确认读及理解 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 等词语 等词语 2 抓住主要内容 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 品评重点词句 抓住主要内容 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 品评重点词句 感悟感悟 人人为我人人为我 我为人人我为人人 的境界 的境界 3 有感情地朗读课文 积累优美语言 并从中体会蕴涵的情感 有感情地朗读课文 积累优美语言 并从中体会蕴涵的情感 教学重点 教学重点 朗读与推敲中读懂含义深刻的词句 积累优美语言 朗读与推敲中读懂含义深刻的词句 积累优美语言 教学难点 教学难点 体会文中蕴含的哲理和情感 受到启发与教育 体会文中蕴含的哲理和情感 受到启发与教育 教学准备 教学准备 通过多种途径 书籍 网络等 了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先通过多种途径 书籍 网络等 了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先 生的资料 对德国和作者有所了解 生的资料 对德国和作者有所了解 利用课件媒体的辅助功能 使学生更直观地感知课文内容 为品味课文内涵而利用课件媒体的辅助功能 使学生更直观地感知课文内容 为品味课文内涵而 服务 服务 教学过程 教学过程 一 一 谈话导入 读题激趣 谈话导入 读题激趣 同学们 看老师在黑板上写一个字 同学们 看老师在黑板上写一个字 板书 花 看到这个字 你会想起哪些 板书 花 看到这个字 你会想起哪些 带带 花花 的成语 预设 百花争艳 花红柳绿 春暖花开 花好月圆 繁花的成语 预设 百花争艳 花红柳绿 春暖花开 花好月圆 繁花 似锦似锦 一提起一提起 花花 我们总是把它和美丽芬芳联系在一起 而在季羡林先生的眼中 我们总是把它和美丽芬芳联系在一起 而在季羡林先生的眼中 它更代表了一个国家 一个民族崇高的精神境界 让我们跟随季老 一起走进它更代表了一个国家 一个民族崇高的精神境界 让我们跟随季老 一起走进 这爱花的国度 这奇特的民族这爱花的国度 这奇特的民族 板书课题 自己的花是让别人看的板书课题 自己的花是让别人看的 有 有 诗意 有哲理地读题目 诗意 有哲理地读题目 二 初知文意 直入中心 二 初知文意 直入中心 1 师 请同学们快速地浏览课文 思考 作者先后几次踏上了德国德国给作者 师 请同学们快速地浏览课文 思考 作者先后几次踏上了德国德国给作者 留下了怎样的印象 留下了怎样的印象 1 学生自由读文 指名答 学生自由读文 指名答 这篇课文写了季爷爷两次到德国的所见所 这篇课文写了季爷爷两次到德国的所见所 想 想 2 虽然事隔四五十年 但是这两次德国之行让季爷爷留下了极其深刻印 虽然事隔四五十年 但是这两次德国之行让季爷爷留下了极其深刻印 2 象 他是怎么评价这个国家 这个民族的呢 象 他是怎么评价这个国家 这个民族的呢 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 根据学生回答板书 指导学生透过两个 根据学生回答板书 指导学生透过两个 奇奇 读出由衷的赞美 读出由衷的赞美 2 请同学们默读课文 边读边思考 从课文中的哪些句段中体会到景色的奇丽 请同学们默读课文 边读边思考 从课文中的哪些句段中体会到景色的奇丽 和民族的奇特 读一读 画一画 可以批注自己的体会 有了感受之后再和同和民族的奇特 读一读 画一画 可以批注自己的体会 有了感受之后再和同 桌交流交流 一会儿把你的感受说出来 学生默读 教师巡视 桌交流交流 一会儿把你的感受说出来 学生默读 教师巡视 三 感受景色之三 感受景色之 奇丽奇丽 1 交流 说说你从哪些语句中感受到德国 交流 说说你从哪些语句中感受到德国 景色的奇丽景色的奇丽 课件出示 课件出示 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山 阴道上 应接不暇 阴道上 应接不暇 2 谁来读读这句话 同学们 看看这一段美在哪里 请用笔画出关键的词语 谁来读读这句话 同学们 看看这一段美在哪里 请用笔画出关键的词语 自己先把这些词自由地读一读 自己先把这些词自由地读一读 预设一 花团锦簇 姹紫嫣红 预设一 花团锦簇 姹紫嫣红 1 指名说词语意思 指名说词语意思 花团锦簇花团锦簇 的的 簇簇 怎么讲 是怎样的一种感觉 怎么讲 是怎样的一种感觉 花很多 很茂盛 教师双手做花绽开状 让学生上台来和老师摆出一簇花的 花很多 很茂盛 教师双手做花绽开状 让学生上台来和老师摆出一簇花的 样子 有高有低 有疏有密 从中体会到错落有致 千姿百态的感觉 样子 有高有低 有疏有密 从中体会到错落有致 千姿百态的感觉 一簇一簇 是这样 是这样 一簇簇一簇簇 呢呢 花团锦簇花团锦簇 又是什么样子 你眼前仿佛看到了怎样的又是什么样子 你眼前仿佛看到了怎样的 画面 体会到花多 花茂盛 侧重写花的形态 画面 体会到花多 花茂盛 侧重写花的形态 2 姹紫嫣红姹紫嫣红 呢 看课件出示的几幅图 花的颜色有哪些 花的品种呢 呢 看课件出示的几幅图 花的颜色有哪些 花的品种呢 花的姿态呢 体会花五颜六色 十分艳丽 侧重写花的色彩 花的姿态呢 体会花五颜六色 十分艳丽 侧重写花的色彩 3 这两个词就让我们真切地感受到了那 这两个词就让我们真切地感受到了那 奇丽的景色奇丽的景色 谁能把这美的画面读 谁能把这美的画面读 出来 出来 练读 特别指导要把 练读 特别指导要把 花团锦簇 姹紫嫣红花团锦簇 姹紫嫣红 读好 读慢一点 慢慢回读好 读慢一点 慢慢回 味 味 预设二 应接不暇 预设二 应接不暇 暇暇 是指空闲 是指空闲 不暇不暇 就是就是 没有空闲没有空闲 就是说 这里的花非常奇丽 看 就是说 这里的花非常奇丽 看 了左边又想看右边 看了楼上又想看楼下 看了近处又想看远处 看了怒放的 了左边又想看右边 看了楼上又想看楼下 看了近处又想看远处 看了怒放的 还想看含苞欲放的 看了这条街 还想看那条街 看得眼睛都忙不过来了 这还想看含苞欲放的 看了这条街 还想看那条街 看得眼睛都忙不过来了 这 就叫做就叫做 应接不暇 应接不暇 3 引读 这迎面而来的郁金香 蝴蝶兰 红玫瑰 引读 这迎面而来的郁金香 蝴蝶兰 红玫瑰 叫得出名的 叫不出名的 叫得出名的 叫不出名的 山阴道似的大街上都有山阴道似的大街上都有 读句子 读句子 这迎面而来的 粉的如霞红的似火的颜色 形容来的 形容不出的 山阴道似这迎面而来的 粉的如霞红的似火的颜色 形容来的 形容不出的 山阴道似 的大街上都有的大街上都有 读句子 读句子 4 好一片花的海洋啊 谁来把这么美的画面读给大家听 指名读 好一片花的海洋啊 谁来把这么美的画面读给大家听 指名读 其他同学 其他同学 闭上眼睛静静地听 并想象画面 闭上眼睛静静地听 并想象画面 配乐朗读 配乐朗读 透过这些语言文字 你仿佛看到了什么 听到了什么 闻到了什么 生说画面 透过这些语言文字 你仿佛看到了什么 听到了什么 闻到了什么 生说画面 大家所描述的就是这样的景色 人们每天沐浴在花的海洋里 闻着花香 听着大家所描述的就是这样的景色 人们每天沐浴在花的海洋里 闻着花香 听着 鸟语 望着窗外一朵朵 一簇簇 竞相开放 姹紫嫣红的鲜花 真是一种美的鸟语 望着窗外一朵朵 一簇簇 竞相开放 姹紫嫣红的鲜花 真是一种美的 享受 请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光吧 享受 请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光吧 5 创设情景 走在如此美景中 你的感受怎样 创设情景 走在如此美景中 你的感受怎样 假如你是一位留学在此的学生 假如你是一位刚走下手术台的医生 假假如你是一位留学在此的学生 假如你是一位刚走下手术台的医生 假 如你是一位疲惫的游人如你是一位疲惫的游人 把自己置身其中 学生畅谈高兴 愉悦 舒畅的 把自己置身其中 学生畅谈高兴 愉悦 舒畅的 感受 带上你此时的感受再读这一段 感受 带上你此时的感受再读这一段 齐读 再试着背诵 齐读 再试着背诵 四 感受民族之四 感受民族之 奇特奇特 3 1 师 刚才 我们感受了德国奇丽的景色 你又从哪里体会到这个民族的奇特 师 刚才 我们感受了德国奇丽的景色 你又从哪里体会到这个民族的奇特 课件出示 课件出示 家家户户都在养花 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他家家户户都在养花 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他 们是把花都栽种在临接窗户的外面 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊们是把花都栽种在临接窗户的外面 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊 梁 梁 1 花的 花的 脊梁脊梁 是哪 花的背面 只能看到花的枝干 叶子 是哪 花的背面 只能看到花的枝干 叶子 2 他们养花和我们有什么不一样呢 我们是喜欢花的人在家养花 他们是 他们养花和我们有什么不一样呢 我们是喜欢花的人在家养花 他们是 我们是把花养在屋子里 他们是我们是把花养在屋子里 他们是 再读句子 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊梁 再读句子 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊梁 也就是说 德国人在家里看不到妩媚动人的花瓣 看不到争奇斗艳的花朵 只也就是说 德国人在家里看不到妩媚动人的花瓣 看不到争奇斗艳的花朵 只 能看到花的能看到花的 如果你是作者 刚到德国 看到德国人这样养花 你的感受是什么 奇怪 如果你是作者 刚到德国 看到德国人这样养花 你的感受是什么 奇怪 不理解 好 不理解 好 就把你的这份惊奇读出来吧 就把你的这份惊奇读出来吧 2 他们这样做季老先生很不理解 我们也很不理解 他们为什么要这样做呢 他们这样做季老先生很不理解 我们也很不理解 他们为什么要这样做呢 创设情境 现在你们就是德国的养花人 老师当记者 采访采访你们 创设情境 现在你们就是德国的养花人 老师当记者 采访采访你们 你好 你家里养的花 自己只看到枝枝叶叶 不觉得委屈吗 你好 你家里养的花 自己只看到枝枝叶叶 不觉得委屈吗 生生 你好 你们这样辛苦养花不是白费了吗 你好 你们这样辛苦养花不是白费了吗 生答生答 房东太太 你养花是给别人看的 心里怎么想的房东太太 你养花是给别人看的 心里怎么想的 生答 你生答 你 莞尔一笑莞尔一笑 这这 莞尔莞尔 中的深意在哪里呢 中的深意在哪里呢 生答 生答 3 正是这样 房东太太眼中再普通不过的现象 季羡林爷爷又有怎样的感慨 正是这样 房东太太眼中再普通不过的现象 季羡林爷爷又有怎样的感慨 就是就是 齐声 齐声 人人为我 我为人人人人为我 我为人人 这种境界是颇耐人寻味的 这种境界是颇耐人寻味的 1 谁来说说 谁来说说 耐人寻味耐人寻味 的意思是什么 意味深长 值得人深思 的意思是什么 意味深长 值得人深思 2 为什么说这种境界让人 为什么说这种境界让人 耐人寻味耐人寻味 呢 这种境界是指什么 呢 这种境界是指什么 他们把花给别人看 心里想的都是别人 这是种多么美丽的情怀 这是一种他们把花给别人看 心里想的都是别人 这是种多么美丽的情怀 这是一种 多么崇高的境界 那种多么崇高的境界 那种 人人为我 我为人人人人为我 我为人人 高尚的 无私的精神境界 让高尚的 无私的精神境界 让 我们耐人寻味 我们耐人寻味 3 生活中有这样 生活中有这样 人人为我 我为人人人人为我 我为人人 的境界吗 学生畅谈 指导联系的境界吗 学生畅谈 指导联系 二 三 四自然段的句子和实际生活中的事例谈 二 三 四自然段的句子和实际生活中的事例谈 4 我们理解了这个问题 明白了每个人要先为别人奉献 在为别人奉献的同时 我们理解了这个问题 明白了每个人要先为别人奉献 在为别人奉献的同时 也能得到很多 这确实耐人寻味呀 相信大家再来读 会读得更好 更也能得到很多 这确实耐人寻味呀 相信大家再来读 会读得更好 更 耐人耐人 寻味寻味 了 了 出示这段文字课件 出示这段文字课件 齐读句子 齐读句子 4 此时 作者已由先前的那份吃惊变成 此时 作者已由先前的那份吃惊变成 赞叹 赞叹 板书 让我们一起赞叹着 板书 让我们一起赞叹着 来读 来读 五 重寻乡梦 品味五 重寻乡梦 品味 美丽美丽 1 出示 德国四五十年前后街头的图片 对比观察 出示 德国四五十年前后街头的图片 对比观察 2 师 来 读读季爷爷说的这句话师 来 读读季爷爷说的这句话 变化是有的 而美丽却没有改变 变化是有的 而美丽却没有改变 这这 里面藏着他第二次到德国的所见所想 里面藏着他第二次到德国的所见所想 1 师 四五十年后 作者已由青年变成老年 什么变了 什么没有变 指 师 四五十年后 作者已由青年变成老年 什么变了 什么没有变 指 名答 名答 2 师 师 这美丽指是什么 对 德国街头还是那样的美丽 这美丽指是什么 对 德国街头还是那样的美丽 花团锦簇 姹紫花团锦簇 姹紫 嫣红 花的海洋 山阴道上 应接不暇 美丽仅仅指花吗 几十年过去了 德嫣红 花的海洋 山阴道上 应接不暇 美丽仅仅指花吗 几十年过去了 德 国人这种美好的心灵却从来没有改变 再读这句话 国人这种美好的心灵却从来没有改变 再读这句话 3 此刻 作者对德国这个民族产生了一份怎样的情感 敬佩 板书 此刻 作者对德国这个民族产生了一份怎样的情感 敬佩 板书 六 总结课文 拓展延伸 六 总结课文 拓展延伸 4 1 今天 我们不但感受到了德国奇丽的风景和与众不同的民族风情 也感受到 今天 我们不但感受到了德国奇丽的风景和与众不同的民族风情 也感受到 季老先生情感的变化 季老先生情感的变化 指板书 由吃惊到赞叹 再到敬佩 让我们带着由衷的 指板书 由吃惊到赞叹 再到敬佩 让我们带着由衷的 敬佩 再读这句话 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 敬佩 再读这句话 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 2 学到这里 不知道同学们有没有发现 这篇课文在表达上还有一个特点 它 学到这里 不知道同学们有没有发现 这篇课文在表达上还有一个特点 它 不同于一般写风景风情类的文章 不是把作者游览过的各种新奇的景物罗列出不同于一般写风景风情类的文章 不是把作者游览过的各种新奇的景物罗列出 来 而是像拉家常一样娓娓道来 单单写出这多年不变的景色 这究竟是为什来 而是像拉家常一样娓娓道来 单单写出这多年不变的景色 这究竟是为什 么呢 带着这个思考走出课堂 么呢 带着这个思考走出课堂 板书设计 板书设计 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 多么奇丽的景色多么奇丽的景色 吃惊吃惊 赞叹赞叹 多么奇特的民族多么奇特的民族 敬佩敬佩 在课堂上 我请学生自由默读课文 体悟风情 找出在课堂上 我请学生自由默读课文 体悟风情 找出 人人为我人人为我 的句子 随的句子 随 着学生的交流 课件出示 着学生的交流 课件出示 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子 前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让 我们看的人如入山阴道上 应接不暇 我们看的人如入山阴道上 应接不暇 引导学生想象引导学生想象 花团锦簇 姹紫嫣红花团锦簇 姹紫嫣红 的情景 利用图片理解花团锦簇 姹紫嫣红的意思 体会花之美 引导学生在的情景 利用图片理解花团锦簇 姹紫嫣红的意思 体会花之美 引导学生在 生活中理解应接不暇的意思 体会花之多 生活中理解应接不暇的意思 体会花之多 以读为本以读为本 是阅读教学的基本特征是阅读教学的基本特征 以上片段我围绕中心问题反复研读课文以上片段我围绕中心问题反复研读课文 将重点段句的朗读与悟情有机的融为一体将重点段句的朗读与悟情有机的融为一体 努力遵循在理解的基础上读 在品位努力遵循在理解的基础上读 在品位 的基础上读 在读中进行想象 力图使学生融入作者的情感 把学生领进浓浓的基础上读 在读中进行想象 力图使学生融入作者的情感 把学生领进浓浓 的诗意境界的诗意境界 言为心声 希望学生把心境和感受读出来 入情入境 有滋有味 言为心声 希望学生把心境和感受读出来 入情入境 有滋有味 这篇课文的难点是理解文中蕴含的这篇课文的难点是理解文中蕴含的 人人为我 我为人人人人为我 我为人人 的精神 如何于无的精神 如何于无 痕处解决这一难题 是我课堂中力求突破的 这个问题 学生在读中理解 读痕处解决这一难题 是我课堂中力求突破的 这个问题 学生在读中理解 读 中感悟 再加上课件教学的配合 学生很容易就理解了 中感悟 再加上课件教学的配合 学生很容易就理解了 回顾整堂课 还是有一些让自己不甚满意之处 回顾整堂课 还是有一些让自己不甚满意之处 朗读教学的指导一直是我教学的弱项 在本节课的教学中我做了尝试 未进入朗读教学的指导一直是我教学的弱项 在本节课的教学中我做了尝试 未进入 最佳朗读状态 学生的朗读水平有待提高 我很希望在体会感受景色奇丽这个最佳朗读状态 学生的朗读水平有待提高 我很希望在体会感受景色奇丽这个 环节上指导朗读给全课掀起第一波高潮 可惜事与愿违 虽然通过直观的图片环节上指导朗读给全课掀起第一波高潮 可惜事与愿违 虽然通过直观的图片 视觉冲击 学生能体会到美丽的景致 也可以想象得到漫步德国街头美好的心视觉冲击 学生能体会到美丽的景致 也可以想象得到漫步德国街头美好的心 境 但是并不能在读的过程中把各自的感觉读到位 的确成为一桩憾事 境 但是并不能在读的过程中把各自的感觉读到位 的确成为一桩憾事 这样一次充满馨香四溢的异国风情之旅 让我感受之真切到老师的高度将决定这样一次充满馨香四溢的异国风情之旅 让我感受之真切到老师的高度将决定 课堂的深度和广度是何故 如何提高自己的教学水平 将会是我不懈之追求的课堂的深度和广度是何故 如何提高自己的教学水平 将会是我不懈之追求的 目标目标 教学目标教学目标 1 1 认识 认识 3 3 个生字 会写个生字 会写 7 7 个生字 正确读写个生字 正确读写 天性 宇宙 真切 脊梁 家家天性 宇宙 真切 脊梁 家家 户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 等词语 等词语 2 2 有感情地朗读课文 背诵课文第 有感情地朗读课文 背诵课文第 3 3 自然段 积累课文中的优美语言 自然段 积累课文中的优美语言 3 3 理解作者所介绍的德国风景与风俗特点 结合上下文与生活实际体会含义深 理解作者所介绍的德国风景与风俗特点 结合上下文与生活实际体会含义深 刻的语句 从中受到启示与教育 刻的语句 从中受到启示与教育 5 教学重 难点教学重 难点 理解课文内容 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从中受到理解课文内容 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从中受到 人人人人 为我 我为人人为我 我为人人 的启示与教育 的启示与教育 教学准备教学准备 搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料 搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料 教学课时教学课时 两课时两课时 第一课时第一课时 一 课前谈话 一 课前谈话 季羡林爷爷年轻的时候 曾经在德国留学生活了十年 过了四五十年以后再次季羡林爷爷年轻的时候 曾经在德国留学生活了十年 过了四五十年以后再次 去了德国 回来后感慨万千 写了一篇文章 今天 我们就随语言大师季羡林去了德国 回来后感慨万千 写了一篇文章 今天 我们就随语言大师季羡林 的文章走进德国 或许你能从中对德国人有所了解 的文章走进德国 或许你能从中对德国人有所了解 二 初读课文 学习生字词二 初读课文 学习生字词 1 1 自读课文 要求读准字音 读通顺 流利 自读课文 要求读准字音 读通顺 流利 2 2 出示生字 生齐读 指名读 师注意纠正字音 注意 出示生字 生齐读 指名读 师注意纠正字音 注意 莞莞 是个多音字 本是个多音字 本 课中读课中读 w nw n 表示地名时读 表示地名时读 gu n gu n 如 广东省的 如 广东省的 东莞东莞 姹姹 ch ch 的声母是翘舌音 不要读成平舌音 的声母是翘舌音 不要读成平舌音 3 3 生指出书写上的疑难字 指导书写生字 脊 嫣 生指出书写上的疑难字 指导书写生字 脊 嫣 三 由浅入深 探究文本三 由浅入深 探究文本 1 1 看课题 体会 看课题 体会 让让 的意思 将的意思 将 让让 字去掉 与课题作比较 字去掉 与课题作比较 1 1 自 自 己的花是让别人看的 己的花是让别人看的 2 2 自己的花是别人看的 自己的花是别人看的 通过比较让学生明白 加上通过比较让学生明白 加上 让让 有主动的 心甘情愿的给别人看的意思 有主动的 心甘情愿的给别人看的意思 2 2 浏览课文 发现文中藏着的 浏览课文 发现文中藏着的 让让 请你发现一下 文中哪些句子告诉我们 请你发现一下 文中哪些句子告诉我们 德国人养花是德国人养花是 让让 别人看的 看看谁有一双敏锐的眼睛 别人看的 看看谁有一双敏锐的眼睛 1 1 学生浏览课文 发现 学生浏览课文 发现 让让 教师巡视点拨 教师巡视点拨 2 2 交流 教师根据学生的交流 对以下句子作深入引导 交流 教师根据学生的交流 对以下句子作深入引导 6 句子一 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他们是把花都栽种在临街窗句子一 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他们是把花都栽种在临街窗 户的外面 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊梁 户的外面 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊梁 请学生读 理解 请学生读 理解 脊梁脊梁 的意思 花的脊梁就是花朵的背面 包括枝干和叶的意思 花的脊梁就是花朵的背面 包括枝干和叶 子 显然 德国人养花是给别人看的 子 显然 德国人养花是给别人看的 句子二 我曾问过我的女房东 你这样养花是给别人看的吧 她莞尔一笑 说句子二 我曾问过我的女房东 你这样养花是给别人看的吧 她莞尔一笑 说 正是这样 正是这样 德国人养花真是与众不同 非常奇特呀 齐读 德国人养花真是与众不同 非常奇特呀 齐读 3 3 德国人的 德国人的 让让 让出了什么呢 下节课 我们接着学习 让出了什么呢 下节课 我们接着学习 第二课时第二课时 一 一 复习导入复习导入 德国人是怎样养花德国人是怎样养花 让让 别人看的 他们这样养花有好处吗 别人看的 他们这样养花有好处吗 二 品读课文 感悟二 品读课文 感悟 美丽美丽 1 1 学习第三自然段 学习第三自然段 1 1 文中第三自然段有一句话就说到了 每一家都是这样 在屋子里的时候 文中第三自然段有一句话就说到了 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走在街上的时候 自己又看别人的花 找出具体描写自己的花是让别人看的 走在街上的时候 自己又看别人的花 找出具体描写 自己又看别人的花自己又看别人的花 的句子 划上横线 的句子 划上横线 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 应接不暇 2 2 这里景色真美呀 这段文字也很美 同学们再默读这两句 谈谈你读后的 这里景色真美呀 这段文字也很美 同学们再默读这两句 谈谈你读后的 感受 感受 预设一 花团锦簇 姹紫嫣红预设一 花团锦簇 姹紫嫣红 抽学生读文 结合你的生活所见闭眼想象 抽学生读文 结合你的生活所见闭眼想象 花团锦簇花团锦簇 姹紫嫣红姹紫嫣红 是一是一 幅怎样的画面 幅怎样的画面 想看看这样美的画面吗 出示图片 师解说 花成团 一簇紧挨着另一簇想看看这样美的画面吗 出示图片 师解说 花成团 一簇紧挨着另一簇 7 十分茂盛 这就叫 十分茂盛 这就叫 花团锦簇花团锦簇 抽几生 读出 抽几生 读出 花团锦簇花团锦簇 的形象 它的形象 它 侧重写花的形态 这些花有紫色有红色 五颜六色 十分艳丽 这就叫侧重写花的形态 这些花有紫色有红色 五颜六色 十分艳丽 这就叫 姹紫姹紫 嫣红嫣红 点几组 读出 点几组 读出 姹紫嫣红姹紫嫣红 的味道 它侧重写花的色彩 作者用词的味道 它侧重写花的色彩 作者用词 多么准确呀 多么准确呀 预设二 应接不暇预设二 应接不暇 不光一家窗前是这样美 家家户户都是这样呀 放眼望去不光一家窗前是这样美 家家户户都是这样呀 放眼望去 许多窗子连接许多窗子连接 在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 理解理解 应接不暇应接不暇 暇暇 什么意思 空闲 没事的时候 什么意思 空闲 没事的时候 暇暇 与时与时 间有关 所以要记住它是间有关 所以要记住它是 日日 字旁 字旁 不暇不暇 就是就是 没有空闲 没有空闲 应接不暇应接不暇 呢 看图 这里的花非常奇丽 看了左边又想看 右边 看了呢 看图 这里的花非常奇丽 看了左边又想看 右边 看了 楼上又想看 楼下 看了近处又想看 远处 看了怒放的还想看 含苞欲楼上又想看 楼下 看了近处又想看 远处 看了怒放的还想看 含苞欲 放的 看了这条街 还想看 那条街 看得我们眼花缭乱 眼睛都忙不过放的 看了这条街 还想看 那条街 看得我们眼花缭乱 眼睛都忙不过 来了 这就叫做来了 这就叫做 应接不暇 应接不暇 花多而美 让人眼睛看不过来 这就叫花多而美 让人眼睛看不过来 这就叫 商场里 商品琳琅满目 我们眼睛都看不过来 这也叫商场里 商品琳琅满目 我们眼睛都看不过来 这也叫 爸爸过生日 来了很多客人 全家接待不过来 这也叫爸爸过生日 来了很多客人 全家接待不过来 这也叫 生活中 你还有生活中 你还有 应接不暇应接不暇 的时候吗 的时候吗 这里的鲜花如此美丽 如此壮观 让人应接不暇呀 我们欣赏到了德国奇丽的这里的鲜花如此美丽 如此壮观 让人应接不暇呀 我们欣赏到了德国奇丽的 景色 你能通过朗读再现这样的美景吗 景色 你能通过朗读再现这样的美景吗 3 3 指导朗读 指导朗读 作者优美的语言 将我们带到了德国 齐读 作者优美的语言 将我们带到了德国 齐读 同学们 我们就在德国 到街上去看看吧 齐读 走过任何一条街同学们 我们就在德国 到街上去看看吧 齐读 走过任何一条街 这里花如海 总也看不够啊 背 走过任何一条街这里花如海 总也看不够啊 背 走过任何一条街 内容理解了 读的遍数多了 自然就能背诵 这就是我们常说的内容理解了 读的遍数多了 自然就能背诵 这就是我们常说的 熟读成诵熟读成诵 也是我们惯用的背诵方法 也是我们惯用的背诵方法 8 4 4 过渡 走在美丽的大街上 花香醉人 心旷神怡 自然地让人想到奇丽景 过渡 走在美丽的大街上 花香醉人 心旷神怡 自然地让人想到奇丽景 色背后人们崇高的思想境界 这种境界就是课文中说的色背后人们崇高的思想境界 这种境界就是课文中说的 人人为我 我为人人为我 我为 人人 人人 是呀 人人为我 我为人人 这多么有意思呀 所以作者说 齐读 是呀 人人为我 我为人人 这多么有意思呀 所以作者说 齐读 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的 5 5 理解 理解 耐人寻味耐人寻味 的意思 人们走在这样的街道上 看到自己种的鲜花的意思 人们走在这样的街道上 看到自己种的鲜花 被别人欣赏 不由得产生了各种各样的想法 被别人欣赏 不由得产生了各种各样的想法 像这种引起人们思考 值得人们像这种引起人们思考 值得人们 回味的情形 我们可以称它为回味的情形 我们可以称它为 耐人寻味耐人寻味 2 2 学习第四自然段 学习第四自然段 1 1 四五十年过去了 季羡林爷爷又一次到了德国 又一次看到了这奇丽的景 四五十年过去了 季羡林爷爷又一次到了德国 又一次看到了这奇丽的景 色 当朋友问他德国有什么变化吗 他说 齐说 色 当朋友问他德国有什么变化吗 他说 齐说 变化是有的 但是变化是有的 但是 美丽并没有改变 美丽并没有改变 2 2 季羡林说的 季羡林说的 美丽美丽 指什么 指什么 德国人有什么特点 德国人有什么特点 3 3 猜度季羡林的 猜度季羡林的 梦梦 我仿佛又回到了四五十年前 我做了一个花我仿佛又回到了四五十年前 我做了一个花 的梦 做了一个思乡的梦 的梦 做了一个思乡的梦 结合季老的 结合季老的 留德十年留德十年 再回哥廷根再回哥廷根 文文 章片段 说说季老到底做了一个怎样的梦 章片段 说说季老到底做了一个怎样的梦 四 作业设计四 作业设计 1 1 抄写文中描写花美的句子 并背诵第三自然段 抄写文中描写花美的句子 并背诵第三自然段 2 2 推荐阅读 季羡林爷爷的回忆录 推荐阅读 季羡林爷爷的回忆录 德国印象德国印象 五 板书设计五 板书设计 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 奇奇 奇奇 花团锦簇花团锦簇 丽丽 特特 人人为我人人为我 姹紫嫣红姹紫嫣红 的的 的的 我为人人我为人人 景景 民民 色色 族族 9 教学反思 教学反思 在国学大师季羡林先生的笔下 德国充满异国风情的美丽 在一个异常普通的在国学大师季羡林先生的笔下 德国充满异国风情的美丽 在一个异常普通的 小镇的居民身上 体现的淋漓尽致 人性的美丽 成就美丽的境界 这就是人小镇的居民身上 体现的淋漓尽致 人性的美丽 成就美丽的境界 这就是人 教版五年级下册教材教版五年级下册教材 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 给我留下的深刻感受 给我留下的深刻感受 自己自己 的花是让别人看的的花是让别人看的 这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所 闻 文字简练优美 通过描写德国人种花的与众不同 突出他们每个人都有闻 文字简练优美 通过描写德国人种花的与众不同 突出他们每个人都有 人人为我 我为人人人人为我 我为人人 的精神 也因为如此 他们才会将自己的花种在临街的的精神 也因为如此 他们才会将自己的花种在临街的 窗户外面让别人看 全文充满了作者的真情实感 窗户外面让别人看 全文充满了作者的真情实感 在课堂上 我请学生自由默读课文 体悟风情 找出在课堂上 我请学生自由默读课文 体悟风情 找出 人人为我人人为我 的句子 随的句子 随 着学生的交流 课件出示 着学生的交流 课件出示 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子 前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让 我们看的人如入山阴道上 应接不暇 我们看的人如入山阴道上 应接不暇 引导学生想象引导学生想象 花团锦簇 姹紫嫣红花团锦簇 姹紫嫣红 的情景 利用图片理解花团锦簇 姹紫嫣红的意思 体会花之美 引导学生的情景 利用图片理解花团锦簇 姹紫嫣红的意思 体会花之美 引导学生 在生活中理解应接不暇的意思 体会花之多 在生活中理解应接不暇的意思 体会花之多 以读为本以读为本 是阅读教学的基本特征是阅读教学的基本特征 以上片段我围绕中心问题反复研读课文以上片段我围绕中心问题反复研读课文 将重点段句的朗读与悟情有机的融为一体将重点段句的朗读与悟情有机的融为一体 努力遵循在理解的基础上读 在品位努力遵循在理解的基础上读 在品位 的基础上读 在读中进行想象 力图使学生融入作者的情感 把学生领进浓浓的基础上读 在读中进行想象 力图使学生融入作者的情感 把学生领进浓浓 的诗意境界的诗意境界 言为心声 希望学生把心境和感受读出来 入情入境 有滋有味 言为心声 希望学生把心境和感受读出来 入情入境 有滋有味 这篇课文的难点是理解文中蕴含的这篇课文的难点是理解文中蕴含的 人人为我 我为人人人人为我 我为人人 的精神 如何于无的精神 如何于无 痕处解决这一难题 是我课堂中力求突破的 这个问题 学生在读中理解 读痕处解决这一难题 是我课堂中力求突破的 这个问题 学生在读中理解 读 中感悟 再加上课件教学的配合 学生很容易就理解了 中感悟 再加上课件教学的配合 学生很容易就理解了 回顾整堂课 还是有一些让自己不甚满意之处 回顾整堂课 还是有一些让自己不甚满意之处 朗读教学的指导一直是我教学的弱项 在本节课的教学中我做了尝试 未进入朗读教学的指导一直是我教学的弱项 在本节课的教学中我做了尝试 未进入 最佳朗读状态 学生的朗读水平有待提高 我很希望在体会感受景色奇丽这个最佳朗读状态 学生的朗读水平有待提高 我很希望在体会感受景色奇丽这个 环节上指导朗读给全课掀起第一波高潮 可惜事与愿违 虽然通过直观的图片环节上指导朗读给全课掀起第一波高潮 可惜事与愿违 虽然通过直观的图片 10 视觉冲击 学生能体会到美丽的景致 也可以想象得到漫步德国街头美好的心视觉冲击 学生能体会到美丽的景致 也可以想象得到漫步德国街头美好的心 境 但是并不能在读的过程中把各自的感觉读到位 的确成为一桩憾事 境 但是并不能在读的过程中把各自的感觉读到位 的确成为一桩憾事 这样一次充满馨香四溢的异国风情之旅 让我感受之真切到老师的高度将决定这样一次充满馨香四溢的异国风情之旅 让我感受之真切到老师的高度将决定 课堂的深度和广度是何故 如何提高自己的教学水平 将会是我不懈之追求的课堂的深度和广度是何故 如何提高自己的教学水平 将会是我不懈之追求的 目标 目标 教材分析教材分析 这是一篇较为短小的文章 内容也较浅显易懂 只要抓住这是一篇较为短小的文章 内容也较浅显易懂 只要抓住 人人为我 我人人为我 我 为人人为人人 这一文章的主旨 许多问题便可迎刃而解 但在我反复研读教材的过这一文章的主旨 许多问题便可迎刃而解 但在我反复研读教材的过 程中 总觉得还少点什么 程中 总觉得还少点什么 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是 让别人看 走在街上的时候 自己又看别人的花 让别人看 走在街上的时候 自己又看别人的花 其实这就是其实这就是 人人为我 人人为我 我为人人我为人人 我想只要我们的孩子认真读书 都能理解这句话 但仅仅理解了 我想只要我们的孩子认真读书 都能理解这句话 但仅仅理解了 这句话的含义还不够 还要让学生深深地体会到德国这个民族的这一种美好的这句话的含义还不够 还要让学生深深地体会到德国这个民族的这一种美好的 境界是值得我们学习的 人永远不可能一个人生活在世界上 总是与别人一起境界是值得我们学习的 人永远不可能一个人生活在世界上 总是与别人一起 构成这样那样的关系 要构建我们的和谐社会更应该时时处处做到构成这样那样的关系 要构建我们的和谐社会更应该时时处处做到 人人为我 人人为我 我为人人我为人人 教学目标 教学目标 1 1 品味 品味 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人寻味脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人寻味 等重点词句 等重点词句 有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 2 2 感知异域风情 感悟 感知异域风情 感悟 人人为我 我为人人人人为我 我为人人 的境界 的境界 3 3 初步感受德国人优雅 含蓄的处事风格 初步感受德国人优雅 含蓄的处事风格 教学重点 教学重点 1 1 理解词语的意思 读懂课文 有感情朗读 理解词语的意思 读懂课文 有感情朗读 2 2 体会体会 人人为我 我为人人人人为我 我为人人 的境界 并从中受到教育 的境界 并从中受到教育 教学过程 教学过程 课前谈话 今天是老师和大家第二次合作上课 让我们一起努力 一起合课前谈话 今天是老师和大家第二次合作上课 让我们一起努力 一起合 作 把自己最美的一面展示给大家看 好吗 作 把自己最美的一面展示给大家看 好吗 一 以一 以 独特的养花方式独特的养花方式 引入引入 1 1 同学们 这节课我们继续学习北大教授季羡林文章 齐读课题 同学们 这节课我们继续学习北大教授季羡林文章 齐读课题 11 2 2 通过上节课的学习 我们知道了德国是个爱花的民族 他们爱花的方式 通过上节课的学习 我们知道了德国是个爱花的民族 他们爱花的方式 非常的独特 谁能说说它的独特之处 非常的独特 谁能说说它的独特之处 3 3 课文也是这样写的 出示句子 指名读 其他同学边听边思考这句话讲 课文也是这样写的 出示句子 指名读 其他同学边听边思考这句话讲 了几层意思 了几层意思 2 2 层 自己的花是让别人看 层 自己的花是让别人看 自己又看别人的花 板书自己又看别人的花 板书 出示句子 出示句子 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走在街上的时候 自己又看别人的花 走在街上的时候 自己又看别人的花 句子写了两层意思 所以中间用的标点是句子写了两层意思 所以中间用的标点是 齐读句子 齐读句子 二 感受二 感受 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 的行为美的行为美 1 1 课文哪些地方讲了 课文哪些地方讲了 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 这一层意思 找出来 划这一层意思 找出来 划 一划 指名读 一划 指名读 出示句子 出示句子 家家户户家家户户都都在养花 他们的花不像在中国那样 养在屋子 在养花 他们的花不像在中国那样 养在屋子 他们是把花他们是把花都都栽种在临街窗户的外面 花朵栽种在临街窗户的外面 花朵都都朝外开 在屋子里只能看到花的朝外开 在屋子里只能看到花的 脊梁脊梁 2 2 你从句子的哪些地方感受到了德国人独特的爱花方式 引出 你从句子的哪些地方感受到了德国人独特的爱花方式 引出 3 3 个个 都都 小结 是啊 家家户户都在养花 家家户户都把花栽种在临街窗户的外面 小结 是啊 家家户户都在养花 家家户户都把花栽种在临街窗户的外面 家家户户的花朵都朝外开 多么不约而同的行为 多么自觉的行为 这在德国家家户户的花朵都朝外开 多么不约而同的行为 多么自觉的行为 这在德国 已形成了一种风俗 已形成了一种习惯 让我们一起来感受这种独特吧 一起已形成了一种风俗 已形成了一种习惯 让我们一起来感受这种独特吧 一起 读 读 3 3 脊梁脊梁 本来是什么意思 脊背 背上中间的骨头 动作演示 只本来是什么意思 脊背 背上中间的骨头 动作演示 只 能看到花的能看到花的 脊梁脊梁 就是看到什么 枝干 就是看到什么 枝干 小结 德国人把花的背面留给自己 把最美丽的一面留给别人看 让我们小结 德国人把花的背面留给自己 把最美丽的一面留给别人看 让我们 再齐读感悟 再齐读感悟 三 感受三 感受 自己又看别人的花自己又看别人的花 的景色美的景色美 1 1 在屋子里自己的花是给别人看的 走在街上自己又看别人的花 看到的 在屋子里自己的花是给别人看的 走在街上自己又看别人的花 看到的 是一番怎样美丽的景色呢 小声读第是一番怎样美丽的景色呢 小声读第 3 3 自然段 划出景色美丽的句子 请生读 自然段 划出景色美丽的句子 请生读 12 出示句子 出示句子 走过走过任何一条街 抬头向上看 家家户户任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是的窗子前都是花团花团 锦簇 姹紫嫣红 锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让看的人如入个花的海洋 让看的人如入 山阴道上 应接不暇 山阴道上 应接不暇 2 2 你特别是从哪个词语感受到美丽的呢 重点理解 你特别是从哪个词语感受到美丽的呢 重点理解 花团锦簇 姹紫嫣红花团锦簇 姹紫嫣红 奖励理解好的同学板书词语 奖励理解好的同学板书词语 花团锦簇花团锦簇 形容花儿很多 紧紧聚拢在一起 五彩艳丽的花儿一朵挤 形容花儿很多 紧紧聚拢在一起 五彩艳丽的花儿一朵挤 着一朵 一朵挨着一朵 花儿多而茂盛 强调形态 你从形态上感受到了花着一朵 一朵挨着一朵 花儿多而茂盛 强调形态 你从形态上感受到了花 的多而茂盛 的多而茂盛 姹紫嫣红姹紫嫣红 形容花儿颜色丰富 艳而娇 强调色彩 你从颜色上感 形容花儿颜色丰富 艳而娇 强调色彩 你从颜色上感 受到了花儿的美丽 受到了花儿的美丽 应接不暇 看花的人看得来不及 看出花的多而美 你从看花人的反应应接不暇 看花的人看得来不及 看出花的多而美 你从看花人的反应 中感受到美丽 中感受到美丽 花的海洋 花很多 像海洋一样 你从面积广看出了花的多 花的海洋 花很多 像海洋一样 你从面积广看出了花的多 山阴道 让看花的人如进入了郁郁葱葱的的大森林 感受到花的多而美丽 山阴道 让看花的人如进入了郁郁葱葱的的大森林 感受到花的多而美丽 任何 家家户户 从街道 窗户的多感受到花的多 任何 家家户户 从街道 窗户的多感受到花的多 小结 你们真会读书啊 作者用那么多词语 从那么多角度写出了景色的小结 你们真会读书啊 作者用那么多词语 从那么多角度写出了景色的 美丽 美丽 3 3 指导朗读 那你能把这美丽读出来吗 指导读出花的多 美 指导朗读 那你能把这美丽读出来吗 指导读出花的多 美 多么美丽的景色啊 值得人慢慢去品味 让我们读慢些 读柔些 多么美丽的景色啊 值得人慢慢去品味 让我们读慢些 读柔些 指名读 谁能把花读得更多些 更美些 指名读 谁能把花读得更多些 更美些 真美的景色啊 让我们一起把花读得更多更美 真美的景色啊 让我们一起把花读得更多更美 4 4 欣赏景色 展开想象 想不想看看着美丽的景色 一边看一边展开想象 欣赏景色 展开想象 想不想看看着美丽的景色 一边看一边展开想象 此时你正漫步在德国的街头 你看到了什