九年级道德与法治试卷分析

九年级道德与法治试卷分析

一、试卷概况

本次试卷统一命题，考查内容为初中阶段道德与法治综合性内

容。满分80分，共17题，其中选择题12题，共24分；非选搭题

5题，共56分。

二、试卷特点

本试卷能充分体现道德与法治学科特点，围绕新课标提出的

“知识、能力、情感态度价值观”三维一体的学科教学目标，重点突出，

知识覆盖面广；能充分体现关注社会现实，反映社会热点这一中考命

题原则。同时，试题又能以教材内容和学生实际为基础，高度重视教

材与热点的结合，具有时代性。

从立意及效果上看，本试题坚持了以学生为本，在考查学生基本

知识、基本能力的基础上，引导学生在开放的试题上，检验自己对基

础知识的理解掌握程度和道德判断能力，鼓励学生创新性的发表自己

的见解，展现自己的基本素质，突出了对学生的正确价值导向，引导

学生关心社会，关注国家和民族的未来发展，做到了知识、能力和思

想觉悟的有机统一，能够客观准确的反映学生的真实学习水平和思想

觉悟状况，较好地发挥了试题的评价功能和对今后道德与法治课教学

改革的积极导向作用。

1、注重基本知识和基本原理。

试卷注重考查基础知识和基本理论，引导学生从整体上把握所学

知识。这不仅有利于引导学生注重课本知识的掌握，对教师的教育行

为也有一定的引领作用，有利于进一步推进素质教育。

2、创设情景，注重考查学生分析问题解决问题的能力。

试卷坚持了理论联系实际的原则，通过创设具体的问题情景，引

导学生运用所学知识认识和分析社会生活，通过漫画、名人名言、写

信等问题情景的设计，着重考查了学生的知识迁移能力和转化能力。

3、关注社会热点问题是试卷的一大亮点。

试卷具有很强的时代气息，立足学生生活实际，关注社会生活，

关注社会热点，考查学生责任的有关知识，从而引导学生去关心社会

生活，关注社会热点，关注身边的人和事，积极参与志愿者活动。

4、充分发挥了道德与法治课的德育功能。

通过创设生活情景，从学生的生活体验出发，引导学生道德认知

与践行，努力提高学生的道德与法治素质和道德水平。具有较强的思

想性和教育性。

三、学生答题情况

学生主要失分分析

1、单项选择题部分的失分主要在第5题、第9题和第15题。第

5题学生出现错误的主要原因是审题不清，缺乏对题干材料的正确理

解，对题枝也不能正确加以判断；第9题错误最多，学生绝大部分选

择答案D,主要原因是没有认识到终身学习将成为人生的目的这一观

点是错误的。

2、第二卷部分，学生的失分主要在第13题漫画题、第15题情

境探究题、第17题的第（3）小题辨析题。

不仅说明学生分析问题的能力有待加强，更说明学生整合教材，

知识的迁移和转化能力还应进一步提高。如：13题，失分学生存在

的问题表现为：社会主义核心价值观把握不准；法律特征与漫画结合

不紧。如：15题情境探究题，失分学生存在的问题表现为：审题不

清，抓点不准；语言表达不够规范、科学。第17题的第（3）小题

辨析题观点判断不正确，导致全题丢分。

四、对今后教学的一些建议：

1、重“双基”的落实。

扎实的双基是学生将来发展的“肥田沃土”，而且任何一种能力的

培养都是建立在“双基’基础上，所以课堂教学切不可急功近利。教师

要根据课程标准，重视对基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生

形成知识网络。

2、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎

实实地讲透教材的重点、难点以及知识之间的联系；又要在教材的基

础上，紧密联系社会生活和学生生活，让学生多了解生活中的一些现

象，用道德与法治课的观点来解释生活中的现象和问题，做到学以致

用。

3、凸现学生的学习过程，培养学生的能力。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，通

过创设问题情景，提供自主学习的机会，让他们自己来分析材料，设

计解题的策略，让学生的思维得到充分的展示，从而不断提高学生从

材料中获取有效信息的能力和分析问题、解决问题的能力。

4、关注学习习惯，引导探究创新。

良好的学习习惯是学生一生的财富。道德与法治教学不仅要使学

生获得基础知识和基本技能，而且要关注学生的学习习惯，引导学生

进行自主探索，培养自觉发现新知的能力。这样既能使学生对知识有

深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，让

学生的学习不仅知其然，还知其所以然，从而调动学生学习的积极性,

克服死记硬背的弊端。

5、重视科学的训练。

重视学生能力的培养是道德与法治课一贯追求和坚持的指导思

想，也是中考考查的重中之重。近年来，中考试题中材料题、综合探