《欢庆》说课

欢庆欢庆 说课稿说课稿 张岭小学张岭小学 徐淑红徐淑红 各位老师 大家好 初次在我们张岭小学讲课 我感 到一种似乎熟悉而又陌生的强迫感 说熟悉是因为我也是 个老张岭 26 年前我在这里工作过 说陌生 是几十年的 变迁与生疏 今年故校重拾往昔的情愫 强迫我要认真工 作 不能给老张岭抹黑 下面我就 欢乐 一课的教学设计与反馈与大家分享 希望得到大家的批评与帮助 一 教材分析 本文是一首简约的小诗 全诗只有两句话 写的是给 祖国妈妈过生日的情景 从田野到枫林 从蓝天到大海 到处呈现出欢乐的气氛 构成了多么美丽 欢乐 祥和的 画面 语言简洁优美 但是让二年级的孩子真正的走进文 本 感受文中欢乐 喜庆的气氛 对祖国有进一步的了解 产生由衷热爱的情感 有点难度 于是我把教学目标定位 在 在读诗中读祖国 在读诗中提升学生对诗歌语言的玩 味 也叫品味 实现感情的共鸣 我在教学设计中是用两课时完成教学任务的 第一课时 我预设了两个教学目标 一是情感体念 感受欢快 喜庆的节日气氛 知道十 月一日是国庆节 了解我过的国庆节 于是我准备了四幅 国庆的欢乐与喜庆的图片 让学生感知这种举国上下共同 欢庆的热烈场景 从而激发学生爱祖国的情感 在让学生 有感情的朗读课文 感受语言的美 积累语言 二是字词认知 认识 7 个生字 庆 献 帜 洁 奏 曲 亿 会写能用 欢庆 两个字 认知 8 个词 洁白 祖国 旗帜 十三亿 献上 奏起 乐曲 庆祝 二 教学过程 大家只听了我的第一节识字课 第二节是对课文的解 读 感知体念情感目标 一 初读感知 认写生字 第一课时主要是识字教学 训练字词 体念句读 在识字教学处理上 我遵循了在语言环境中识字的教 学原则 1 先让学生结合自己的生活经历理解欢庆的意思 读 出喜悦的心情 2 然后让学生带着要求初读课文 把读不准的生字词 多读几遍 反复读 变花样读 比赛读等等 这样完成字 词认知的教学目标 3 采用多种形式检查生字 激发认字的欲望和兴趣 适时提醒 乐 是多音字 并把欢乐的乐曲连成短语来巩固 为学习文章做铺垫 二 指导朗读 读中感悟 第二课时主要是阅读感知 新课程标准强调 阅读是个性化的行为 语文教学要 将阅读进行到底 因此要让学生自己去进行阅读 去 感受 去理解和体验 从而循序渐进的汲取一点语文的营 养 从小培养学生语文学习的兴趣 1 为了渲染效果 我准备了标准的配乐朗读录音 让 学生欣赏 再让学生读课文 教师范读 读好了 同时 设计问题 诗中描述了谁在庆祝祖国妈妈的生日 让学生 对文章有一个整体的感知 2 然后对重点句子进行指导朗读 我把第一句 田野 献上金黄的果实做为重点句来指导 其层次是读通顺 读 出味道和层次 比如拓展有哪些果实 读出感情 例如 回忆以前的课文 体会丰收的景象 读出快乐 在这里 抛出的问题是祖国妈妈收到这样的礼物 心情会怎么样呢 对比录音 学生反复读 反复体念 争取读出神韵 读 出感情 3 其他三句是让学生读自己喜欢的句子 适当的指导 学生懂得只要眼中有物 心中有情 才能读出真情实感 三 升华情感 1 有意识的创设虚拟的教学情景 比如 通过角色转 换 让学生把自己想象成田野 白鸽 替大海传递歌声 调动了学生阅读情感 让学生产生如临其境的心理体验 而且有助于学生与诗歌进行 零距离 的接触 从而产生强烈 的心灵共振和情感共鸣 引发学生强烈的表达欲望 2 设计问题 除了田野枫林蓝天大海在欢庆祖国妈妈 的生日以外 还有谁也来欢庆呢 学作小诗人 像诗中一 样来说一说 这一步的目的是让学生能拓宽思路 及时运 用语言 提高语文能力 3 创设欢乐的气氛 让学生带着自豪 骄傲的语气读 最后一句 十三亿孩子 欢庆祖国妈妈的生日 4 最后配乐朗读 录音 并共同