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导入新课的几种方法导入新课的几种方法 新课的导入形式多种多样 有的引人入胜 有的味同嚼蜡 因此教学时要依据 教材内容 结合学生生活实际中的具体实例 运用生动有趣的语言进行诱导 激发学生的学习兴趣 下面谈谈新课导入的几种做法 一 开门见山式导入 教师一上课便提出课题 并围绕课题提出一系列问 题让学生思考 这种方式简捷明快 能使学生的注意力迅速集中 如教学 圆 的认识 时 教师可以开门见山地导入新课 二 设置悬念式导入 教师可以借鉴说书人 且听下回分解 的奥妙 于 最扣人心弦处戛然而止 让听众产生悬念 利用这种导入方式 能够使学生产 生一种强烈的求知欲望 三 动手操作式导入 即从具体到抽象 从感性到理性 这样既符合学生 好动 好奇的心理特点 又能激发学生求知欲 例如教学 有余数的除法 先让学生把准备好的 9 个苹果分放在两个盘子里 当每个盘子放了 4 个时 还 剩多少个 教师可问 这 1 个在算式里叫什么 如何表示呢 以此来导入 新课 四 通过计算式导入 例如教学 循环小数 先让学生计算 10 3 70 33 计算后引导学生观察比较 发现除不尽 且余数和商不断 重复出现 呈现出一定的规律性 以此导入新课 五 比较归纳式导入 抓住具体实例的本质属性 引导学生进行观察 对 比 分析 综合 最后归纳出性质 法则或定律 例如乘法的交换律 因为 25 8 200 8 25 200 所以 25 8 8 25 同理 36 15 15 36 72 18 18 72 等 通过对每一组算式进行观察 分析 比较 启发学生归纳乘法交换律 以此引入新课 六 利用迁移式导入 数学知识有其紧密的内在联系 因此可以从复习旧 知识 迁移到新课上来 这样既沟通知识间联系 又激发学生思维的发展 例 如教学比的基本性质时 依据新旧知识的联系 先复习比 除法 分数三者的 联系 再复习除法 分数的基本性质 以此导入新课 七 采用对比式导入 新旧知识之间既有紧密的联系 也有明显的区别 可以通过对比找了它们的异同点 导入新课 例如 教学梯形时 出示不规则 的四边形 正长形 长方形 平行四边形与梯形 引导学生观察图形的各自特 征 在对比中找出梯形 只有一组对边平行的四边形 的特征 八 设置问题式导入 教师可以设计一个问题 并由此引出要讲的内容 一个恰当的问题 能一石激起千层浪 使课堂气氛立刻活跃起来 例如在教学 除数是小数 一节时 可提出 你能不能设法将除数 小数 变成整数 同时保证商正确 这样 学生就会主动积极地进行新知的探求 运用何种导入新课的方法 必须根据教材内容与学生实际情况来确定 必 须受教学目标的制约 当然 一堂成功的课 不只在于 导入
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