人教版二年级下册语文《动手做做看》

人教版二年级下册语文 动手做做看 教学设计 教师 汤杰 学校 田区十一小 时间 2017 年 4 月 动手做做看 教材分析 这是一个非常有趣的故事 科学家郎志万在培养孩子们的科学 精神和事件能力上 可谓煞费苦心 他把一个错误的结论告诉孩子 们 再问孩子们为什么 目的是让孩子们知道 科学家的话 也 不一定都是对的 要动手做做看 在这些孩子中伊琳娜是个肯动 脑筋的孩子 她不盲从 不懂就问 伊琳娜的妈妈也很会教育孩子 她不是直接把答案告诉孩子 而是让孩子亲自实践 在实践中获得 正确答案 郎志万和伊琳娜的妈妈都很会教育孩子 这样的教育环 境 是非常有利于培养他们的科学素养的 教学目标 1 会认 10 个生字 会写 9 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受故事的趣味性 并能 从中受到启发 3 唤起不迷信权威 不轻信盲从 勇于实践的意识 教学重难点 重点 指导学生有感情地朗读课文 难点 使学生懂得科学家的话也不一定都是对的 要勇于实践 不迷信权威 不轻信盲从 教学准备 1 装满水的杯子 金鱼 2 多媒体课件 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一 导入 出示两张图片 这个小女孩怎么了 这个小女孩就是伊琳娜 她为什么生气 又为什么笑了 学完课文 动手 做做看 你就明白了 2 自读识字 1 自读课文 边读边画出生字 借助拼音读准字音 2 组内交流识字收获 在小组内讲一讲自己会认的字 读字音 再组词 并说说自己是用什么方法记住的 3 全班交流汇报 说说你认识了哪些字 是怎么记住的 3 质疑解答 1 指名检查读文 师生共同评议 2 默读课文 画出伊琳娜情绪变化的句子 引导学生质疑 3 以小组为单位读书解决问题 教师巡视指导 4 交流 伊琳娜为什么生气 1 小组派代表交流自己的读书收获 其他同学补充 2 伊琳娜生气地责怪郎志万哄骗了他们 真的是哄骗吗 结合课文说说理 由 1 哄骗 是什么意思 2 你能不能换种语气读这句话 3 练习读这句话 注意反问语气 3 指名读 不能光想 你动手做做看 体会 光 在句子中的意思 并说说读懂了什么 4 指导朗读 小朋友说的话要用肯定的语气 妈妈的话要用鼓励的语气来 读 5 实验 1 按照课文中的描写和伊琳娜共同做实验验证猜想 2 学生谈实验后的感谢 6 指导写字 学习写 哄 喝 提 题 1 学生仔细观察 你觉得应该提醒大家注意什么 2 学生临写 然后请学生同桌或小组合作探究 发现规律性的东西再在班 级交流 3 指导学生规范书写 13 动手做做看 伊琳娜 生气 哄骗 动手做做看 伊琳娜 笑了 不是哄骗 明白了道理 第二课时 1 复习导入 1 开火车检查生字 2 指名分角色朗读 1 6 自然段 2 读文 默读课文最后一自然段 思考 伊琳娜为什么笑了 3 交流 1 指名读郎志万的话 说说自己读懂了什么 2 假如你是伊琳娜 听了郎志万的话 你会说些什么呢 4 朗读 1 练习分角色朗读课文 2 伊琳娜值得你学习吗 为什么 你想对她说些什么 5 课后拓展 1 从课外书或者网上收集科学家说过的名人名言 想想对我们