唯一的听众教案教学设计

唯一的听众唯一的听众 教案教学设计教案教学设计 人教版六年级上册人教版六年级上册 教学目标分析 1 学会 6 个生字 正确读写 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊 等词语 2 有感情地朗读课文 提出不懂的问题与同学讨论 抄写印象深刻的句子 3 理解课文内容 引导学生从老教授的言行与 我 的心理 行动变化两方面 感受老人对 我 的爱护 鼓励 以及 我 对她的敬佩 感激之情 学习者分析 学生已经是六年级了 已经具备了一定的预习能力 理解能力和语言表达能力 教学重难点 理解课文内容 从老教授的言行与 我 的心理 行动变化两方面感受老人对 我 的爱护 鼓励 以及 我 对她的敬佩 感激之情 教学过程 一 导入新课 认识了宁可自己吃苦也要帮助他人的桑娜夫妇 认识了为了让我安心读书 而 煞费苦心的残疾青年 今天我们再来认识一位德高望重的老教授 请大家打开 课本第 11 课 唯一的听众 二 检查预习 1 抽生开火车读课文 随机纠正读音 2 生字 1 抽生往黑板上板书生字 2 全班齐读生字 并说出识字方法 3 把生字带拼音写两遍 3 课文主要写了一件什么事 写 我 在老教授的帮助下 从原来的没有信心拉好小提琴 到可以面对成 百上千的人演奏小提琴的事 4 提出自己不理解的问题 三 体会老妇人的良苦用心 1 浏览全文 找出描写老人神态的关键词 平静 2 描写老人神态平静的句子 总共出现了几次 在文中画出来 1 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上 平静地望着我 这是老人第一次 平静地望着我 在什么情况下 老妇人 平静地望着我 对 我 产生了什么影响 再读 课文 画出描写 我 心理活动的语句 读一读 体会 我 的心理变化 是谁给了我动力 让 我 产生了这么大的变化 画出描写老教授语言的词句 读一读 谈谈自己的感受 2 她一直很平静地望着我 这是老人第二次 平静地望着我 从老人平静的眼神中 你品味到了什么 找出描写老教授语言的句子 有感情地朗读 在老妇人耐心地鼓励下 我 的技艺在不断提高 再读课文 说说老妇人 的称赞和鼓励使 我 发生了什么变化 3 她慈祥的眼神平静地望着我 像深深的潭水 这是老人第三次 平静地望着我 这次老妇人是在怎样的情况下 平静地望着我 的 找到有关句子读一读 为什么说老人的眼神平静地望着我 像 深深的潭水 你体会到了什么 如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励 那么她平静的神态 特别是每 天早晨做 我 唯一的听众 就是无声的激励 从而使 我 最终能面对成百 上千的观众演奏 那双眼睛永远定格在我的脑海里 使 我 战胜自卑 重树 信心 四 读写结合 拓展延伸 1 课件出示三组句子 学生有感情地朗读 1 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上 平静地望着我 2 她一直很平静地望着我 3 她慈祥的眼神平静地望着我 像深深的潭水 2 平静的神态背后 老人在想些什么呢 请同学们联系上下文 发挥想象 描 写一段老妇人当时的心理活动 3 交流所写内容 进行评议 课后反思 从上学期以来 一直引导学生进行课前预习 到本学期 学生一可以独立完成 课前预习 节省了