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文档简介

教学设计（教案）模板基本信息学 科小学数学年 级教学形式上课教 师龚继发单 位中江县李都小学课题名称小数乘整数教学设计学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。小数乘法在日常生活中有这重要意义教学重点：（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。教学难点：1 理解计算法则的算理。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。教学过程一、创设情境、复习辅垫出示上好佳薯片：每袋薯片售价2元，买3袋共用多少元？30袋？300袋？3000袋呢？感悟：单价一定时，购买的数量越多，用的钱就越多，购买的数量越少，用的钱就越少。出示表格：因数2222因数3303003000积6606006000观察：积的变化与因数的变化有没有什么规律？二、联系生活、指导探索1、初步探索：出示品客薯片：每盒薯片售价9.8元，买4盒（1）估计：大概要用多少元？（2）探索：应付多少元？用自己的方法算一算。学生可能有以下几种情况：方法一：9.8+9.8+9.8+9.8=39.2（元）方法二：104=40元 2角4=8角 40元-8角=39元2角方法三：9.84=39.2（元）竖式计算（3）点拨：为什么这样列式？表示什么意思？怎样列竖式计算？重点点拨：把9.84转化为什么数相乘？小数点怎样处理？为什么？小组讨论与看书自学相结合反馈：重点让学生说一说为什么小数点这样处理？教师板书过程小结：说一说9.84的计算过程板书设计迁移：0.984=0.0984= 说一说想法，算出答案。观察：仔细观察题组，这三题有何相同之处？有何不同之处？你发现积的小数的位数受什么数的影响？与因数之间有什么关系？计算小数乘法时怎样很快的找到积里小数点的位置？小结：小数乘整数的计算方法。3、运用计算方法：口答：2.515 1.145 0.01320把它转化成（）（），在从积的（）边数出（）位点上小数点？再用竖式计算。 三、活学活用、拓展延伸1、针对性练习：因数12120.0120.12因数360.36363600积43243.22、对比练习：用竖式计算下面两题，并加以比较：16.118 16.11+83、走进生活：两种包装的薯片价格如下：100克售价5.4元 50克售价2.75元作业或预习假如每组有100元钱，大家对照好又多购物单，确定想买的商品的名称、单价、和数
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