教学设计１-副本

一个小村庄的故事 教学设计 教材简析 一个小村庄的故事 一文是义务教育课程标准实验教 科书三年级下册第二单元的一篇精读课文 文章正如它的 题目 讲述了一个小村庄的故事 山谷中有一座环境优美 的小村庄 村庄周围是郁郁葱葱的森林 人们靠着手头锋 利的斧头 将树木一棵棵砍下来 建造房子 制造工具 打造家具 过上了不错的 日子 但是由于过度的砍伐树 木 致使土地裸露 极大地削弱了森林的防洪能力 终于 在一场连续的大雨之后 咆哮的洪水将小村庄卷走了 这 个故事讲述的不仅仅是 一个小村庄的故事 它揭示了生 活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的 严重的后果 不爱护自然 必将受到大自然的惩罚 文 章呼吁人们应该爱护树木 保护周围的环境 维护生态平 衡 文章语言简朴 含义深刻 通篇课文没有一处谴责人 们滥砍乱伐树木的行为 但在读完课文之后 读者会油然 而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责 编者选编这篇课文的意图 一是联系上下文和生活实 际 理解含义深刻的句子 并体会其表达效果 二是培养 和提高学生的环保意识 引导学生为建设和拥有一个绿色 的家园做出自己的努力 教学目标 读懂课文 理解课文有感情地朗读课文 通过朗读 交流 体会含义深刻的句子的意思 悟出 课文中蕴含着蕴含着的道理 理解课文 了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后 果 树立环境保护意识 培养学生从小热爱大自然 保护大自然 学习重点 理解含义深刻的句子 了解小村庄变迁的过程和原因 学习难点 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理 教学设计说明 该课教学设计以 学生的发展为本 全面提高学生 的语文素养 为教学理念 以 三步四环节 为设计理念 把学生的自主学习作为教学的主导方式 重视知识能力 过程方法 情感态度价值观三维目标的统一生成 做到以 质疑定向 以读书为本 以课件激情 以体验拓展 以生 活为源 把课堂教学与现实生活紧密结合起来 整个教学过程可分为四个环节 一 引导质疑 以疑定教 教学中 让学生通过感知课题和初读课文 提出疑问 并梳理问题 有怎样一个小村庄 这个小村庄后来怎么了 为什么会有这样的结果 二 带疑读书 自主解疑 把自主学习的权力交给学生 1 让学生通过读书去解决第一个问题 有怎样一个小 村庄 时 引导学生通过读文找关键词 美丽 并 联系下文理解 美丽 一词 随后让学生依据课文板画美 丽的村庄 并通过想象将小村庄画的更美 紧接着是依照 课件背诵该段课文 完成积累 随后描述自己心中美丽小 村庄 挑战课本的描写 以达到运用的目的 在该教学环 节 以学生的提问 解疑 积累 想象 运用为 主线 从而使学生的读书能力 想象能力 审美情趣在原 有基础上得到充分的锻炼与提高 这点与 以学生的发展 为本 全面提高学生的语文素养 的教学理念不谋而合 也为后面小村庄的毁灭的教学打下伏笔 2 在解决 这样美丽的小村庄最后怎么了 这一问题 时 学生通过自主读书 在课文结尾处寻找到了关键句子 什么都没有了 可是 小村庄 却被咆哮的洪水不知 卷到了何处 通过朗读 学生理解 想象并用自己的语言 阐述了发洪水时的惨状 而后结合洪水视频给予孩子们内 心以强烈的震撼 这样用对比的方式 将小村庄先前的美 丽与毁灭的结果相比较 可以更好的激发学生对小村庄毁 灭的惋惜之情 及学生探究小村庄的毁灭原因的好奇心 3 在探究 小村庄为什么会毁灭 时 放手让学生读书思 考 讨论 寻找并抓住课文中的关键句子 来回答小村庄 灭亡的原因 当学生通过反复读书找出关键句子并凭借课 件演示的小村庄环境不断恶化的情景加深对关键句子的理 解 得出乱砍滥伐是小村庄毁灭的根本原因后 又趁热打 铁询问乱砍滥伐还有什么害处 而后展示人们乱砍滥伐带 来的触目惊心的恶果 从而达到培养学生爱护树木 保护 环境的目的 三 动画激趣 创设情境 趣味朗读 合作探究 再品文 章 在这一环节的教学中 学生深入理解课文之后 用游 戏的读书方法 凭借 flash 动画的播放 激发学生用到位 的朗读来赢得看 flash 动画权力的好胜心 好奇心 让学 生通过朗读 争相展示其对课文的理解 从而使学生的朗 读及理解能力在快乐的游戏中不知不觉中提高 除此之外 与课文内容相关的 flash 动画还会进一步加深学生对文章 的理解 四 故事引路 联系生活 拓展延伸 培养学生的环保责 任感 进行口语交际的有效训练 在这一教学环节 让学生联系生活说说人类还有哪些 破坏环境的行为 随后的课件展示了人们破坏环境的图片 为学生营造了一个真切地体验人类破坏环境的情境 而后 用衣着破烂的地球妈妈参加新年音乐会 让其他客人大吃 一惊及宇宙博士向人类发警示通告的故事 唤起学生对保 护环境的责任感 并通过让学生帮宇宙博士向人类发出警 示通告为契机 促使学生大胆表达对破坏环境的行为的抨 击 对美好环境的向往 这样既加深了对课文的理解 培 养学生的环保责任感 又锻炼了学生的口语表达能力 教学过程 一 导言 同学们 今天我们继续学习一个 小村庄的故事 上节课 老师刚把课题一写 就有爱动脑筋的同学提问了 一个小村庄的故事 这究竟是怎样一个小村庄呢 这个 小村庄最后又怎样呢 为什么会有这样的结果 现在请同 学们带着这些疑问在书中找一找 二 带疑读书 自主解疑 1 这是怎样的一个小村庄 学生通过读书找到 美 丽 一词 书上是怎样描写这个美丽的小村庄呢 你心中 的美丽小村庄是什么样的 谁来画一画你心中美丽的小村 庄 说说你为什么这样画 他们画的很多东西书上都没有 描写 这说明他们一边读书 一边想象 希望大家用 这样的方法来读课文 学生熟读第一节依照课件提示练习 背诵 随后依据板画描述自己心中美丽小村庄 挑战课本 的描写 以达到自积累至运用的提高 2 如此美丽的小村庄 后来怎样了 谁能从书里给我 们找找答案 相机理解句子 a 可是 那个小村庄 被咆哮的洪水不知卷到了何 处 教师点拨 句中的哪些词能看出洪水的凶猛 咆哮 形容水流的奔腾轰鸣 卷 是指将上面的东西如房屋 树 木等被连根拔起 包住一起冲走 就像千军万马一样 突 出了洪水的凶猛 学生想象当时洪水泛滥的样子 并描述 看洪水肆虐视频 再次朗读该句 b 什么都没有了 所有靠斧头得到的一切 包括 那些锋利的斧头 对这个句子你有什么疑问 你是怎样理解的 所有 靠斧头得到的房子 家具 工具 还有不错的生活 都没有 了 美丽的 如同童话中仙境般的小村庄就这样没有了 你的内心有怎样的感受 谁能读出这种惋惜之情 学生 齐读 指名读 分组读 3 为什么一个美丽的小村庄会变得什么都没有了呢 请同学们在书中找出写小村庄消失原因的句子 实在 拿不定主意的话 同桌之间 或四人小组中也可以商量商 量 学生自学 4 学生汇报学习情况 原因一 谁家想盖房 谁家想造犁 就拎起斧头到山坡上 去 把树木一棵一棵砍下来 这样做导致的最初结果是什么 山坡上出现了裸露 的土地 这说明环境已经开始恶化 看课件 指导朗读该句 树木变成了一栋栋房子 变成了各式各样的工具 变成了应有尽有的家具 还有大量的树木随着屋顶冒出的 柴烟消失在天空了 做 树木都变成了什么 的课堂练习 看课件 指导朗读该句 一年年 一代代 山坡上的树不断减少 裸露的土 地不断扩大 一年年 一代代 说明人们砍树的行为是持续不断 的 看课件 指导朗读该句 教师小结 一间间 一栋栋 应有尽有 各式各样 说明人们砍伐的树木很多 这两句话揭示出小村庄的人们 不仅仅是一年砍 一代人砍树 而且是年年在砍 代代在 砍 这样毁掉的树越来越多 造成的水土流失一年比一年 严重 洪水来了 才把小村庄卷走了 原因二 大雨没喘气 一连下了五天五夜 到了第六天黎明 雨才停下来 可是 那个小村庄 被咆哮的洪水不知卷到 了何处 肆虐的洪水是小村庄消失的直接原因 而乱砍滥 伐才是小村庄消失的根本原因 教师小结 综合大家刚才所说所读 我们可以看出美丽的小村庄 消亡的原因不只一种 但最根本的原因是什么 板 乱 砍乱伐 乱砍滥伐带走了大地的绿衣 带来了洪灾和旱灾 乱砍滥伐使水土流失 乱砍滥伐使气候失常 乱砍滥伐使 小村庄的环境恶化最终使小村庄被咆哮的洪水卷走 5 谁能说说乱砍滥伐还有什么害处 旱灾 水灾 土地沙化 沙尘暴 江河水库泥沙淤积 生活能源紧张 相机展示课件 促使学生对乱砍滥伐害处的认识 达到培 养学生爱护树木 保护环境的目的 三 创设情境 趣味朗读 通过同学们刚才的回答 我已看出同学们不仅学会了 读课内书 还学会了读课外书 我真为大家自豪 大家掌 握了边读边想的读书方法 所以才找准了问题的答案 课 文理解的棒 是不是也能读的很棒 现在我们开展一个朗 读比赛 谁读好哪一段就能为大家赢得看相应段的 FIASH 动画的机会 结合 FIASH 动画的播放 学生个人读 二人 读 自由组合读 教师与其他学生予以适当评价 四 联系生活 拓展延伸 培养学生的环保责任感 1 什么都没有了 所有靠斧头得到的一切 包括 那些锋利的斧头 小村庄的故事给我们留下了掺痛的教训 看到这些你的心情怎样 你想对小村庄的人说些什么 保护环境就是保护人类自己 破坏环境就是毁灭人类自 己 2 除了乱砍滥伐 人们还有哪些破坏环境的行为 相机观看人类破坏环境的图片 人们乱扔垃圾 排 放废气 污染水源 放出噪声 地球已被人类折腾的千疮 百孔 3 老师这有一个故事大家想听么 教师讲衣着破烂 倍受人类折磨的地球妈妈参加新年音乐会 让其他客人大 吃一惊及宇宙博士向