[教学案例]基于交互式电子白板的互动课堂教学体会

白板互动白板互动 基于交互式电子白板的互动课堂教学案例 姓姓 名 陈名 陈 健健 单单 位 大庆市第十四中学位 大庆市第十四中学 大庆市第十四中学大庆市第十四中学 2011 2012学年度第一学期学年度第一学期 基于交互式电子白板的互动课堂教学案例 陈健 大庆市第十四中学 摘要摘要 交互式电子白板既整合了现代多媒体教学的优势 又保持了传统普通 黑板的优点 为教育的改革提供了更为广阔的发展平台 极大地推动了教师教学及学 生学习等方式的转变 其强大的交互功能真正实现了教与学的互动 以 一块互动白 板 一支电子触笔 一台投影仪 一台 PC 配套的软件及资源 的全新理念 颠覆了传统 的教学模式 以往 黑板 粉笔 书本 单一的教学方式和电教平台的 演示 广播 教 学方式逐渐被互动的电子白板教学方式所取代 本文介绍了交互式电子白板的教学应 用和体会 丰富了课堂教学的模式 提高了课堂教学的效率 为信息技术教学提供了 一种充实 启发与激励的交互式教与学解决方案 关键词关键词 电子白板 互动课堂 信息技术 交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具 它既整合了现 代多媒体教学的优势 又保持了传统普通黑板的优点 为教育的改革提供 了更为广阔的发展平台 极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变 其强大的交互功能真正实现了教与学的互动 利用交互白板可以巧妙地构 思课堂 灵活地创新课堂教学 解决了 PowerPoint Flash 或 Author ware 等课件中难以实现的交互问题 真正实现了教与学的互动 自由 热情 精彩 生动的课堂氛围 充分激发了学生的参与感 学生的学习积极性和 主动性得到了极大的提高 充分调动了学习兴趣和热情 提高了课堂教学 的质量 有了交互式电子白板 从此告别刻板课堂 让课堂教学动了起来 我 们想要的就是这样的课堂 教师通过对教学资源 如图片 文本 视频 音频等素材 的充分组织和准备 便可以在教学中灵活自如的加以运用 何愁上不好课 以下是我多年来对电子白板在信息技术课教学中应用的总 结和点滴体会 希望能对广大教师研究互动课堂得到启发和帮助 一 既有传统教学的精彩 又有现代教学的生动 1 多媒体教学的 缺点 分析 信息技术课如果采用传统黑板教学的不足暂且不说 而采用现代多媒 体教学 教师往往坐在教师机前授课 通过多媒体网络教室软件广播教学 内容和控制学生电脑 让学生坐在学生机前听课 教师除了在学生操作实 践时走到学生中去指导外 其余时间都在 演示 课件 课堂教学成了 电灌 网灌 教师成了课堂上的放映员和讲解员 学生则变成了记录 员 师生之间缺乏互动交流 无法观察学生的情感态度 无暇顾及学生的 理解与反应 难以有效发挥教师的主导作用 无法让学生参与课堂 课堂 教学气氛呆板 生硬 当然 这并非多媒体教学本身的弊端 但在课堂上 很容易人为 教师本身 造成这种 缺点 2 传统教学与电化教学的融合 实现了教与学的互动 电子白板教学既有传统的 黑板课堂 又有现代的 电教平台 作 为信息技术课的课堂 多数教师都是利用多媒体电教手段进行教学 前面 分析了多媒体电教的 缺点 而传统黑板教学的不足在信息技术课教学 中是显而易见的 如老师很容易变成 满堂灌 的 一言堂 教学 无法 更形象地展示丰富的教学资源 无法使抽象的教学内容得到很好的诠释 交互式电子白板既可以像传统的黑板一样 随意书写 圈点 批注 标记 又可以利用多媒体资源 课件进行教学 黑板 电教平台 的教学模式加 强了师生的共同参与和互动 教师利用电子白板的书写 传统的肢体语言 丰富的神态表情等 让课堂教学真正动了起来 二 充分发挥交互式电子白板的课堂教学优势 让我们的课堂变 得更加丰富多彩 1 创设教学情境 激发学生兴趣 新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程 是师生共同生成 构建知识的过程 在基于交互式电子白板的教学过程中 我们要通过预设 的资源进行教学情境的创设 在学习的过程中 学生接触到什么样的环境 就会激发相应的学习兴趣 利用网络资源收集相关的影视片断 音乐先段 动画图片等 为课堂教学的情境创设提供了丰富的题材 这些资源的收集 运用对课堂教学起到了很大的作用 如 在教学计算机病毒与安全时 我 先播放一段 通天神偷 的黑客电影 影片中描绘了黑客高手运用病毒 木马入侵别人的电脑 窃取 破坏数据等 让学生了解计算机病毒和木马 的危害 继而引导他们学习有关计算机病毒的来源 特点 危害 防治等 知识 因此 在课堂导入环节 我们要通过教学资源的精心设计 创设能 激发学生兴趣和探索欲望的活动情景 就能使学生处于一种良好 积极的 心理状态投入到学习中 2 灵活组织教学 随手应用资源 在电子白板的课堂教学中 充分利用图片 注释 桌面操作等功能 教师可灵活方便地在图片和计算机操作状态之间随意切换 方便快捷地打 开应用程序和调用各种媒体资源 可以直接在电脑桌面上书写 标记 突 出显示 擦除等 还可以对网页资源进行标注 使教学更加方便 自主 灵活 例如在讲解 资源管理器 时 为便于学生掌握窗口的组成要素 我们可以在桌面注释模式下直接圈注窗口组成部件 写出各组成元素的名 称 又如 为了考查学生对 Word 工具栏各按钮功能的掌握 在教学时可 直接在桌面操作模式下利用照相机工具截取图片 把工具栏图片保存到文 件夹中 再调出图片由学生在白板上写出各按钮的名称 再如 在教学 计算机硬件 时 主机后面的接口有很多 为了让学生更好地理解各接 口的用途 有了电子白板 我们就不用从电脑桌下搬动主机让学生直接看 了 而是从资源库中分别拖出主板侧面接口 键盘 鼠标 显示器 音箱 视频头等图片 在师生讨论后 通过标注 连线等形式直观形象地把主板 接口与硬件设备的连接图展现给学生 3 创设互动课堂 活跃课堂氛围 交互式电子白板设计的互动理念 以及白板技术本身的互动性和易操 作性特点 作为一种变革性的教学手段 有利于促进课堂教学方式的改革 有利于教师和学生之间 学生和学生之间的互动学习 对教师而言 利用 交互白板的书写 画线 移动 旋转 数学工具 容器等功能 根据教学 目标 可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情境 让白板成为师 生集体学习和平等对话的互动平台 为学生提供更多参与协作学习的主体 地位 这种优势 即学生与白板的交互 有利于培养学生的积极探索 主 动建构的能力和意识 例如在教学 认识计算机 时 为了提高学生对计 算机结构和计算机硬件的认识 笔者设计了模拟装机的互动情境 让学生 可以利用白板的拖放功能拖动不同的硬件到机箱相应的位置上 学生在白 板前自主学习 协作探究 交流尝试 使原先枯燥 抽象的教学变得有趣 直观了 为了使学生掌握局域网的构成原理和结构 我又让学生在小组学 习和讨论后 以小组为单位在白板上画出局域网的基本拓扑结构图或对它 进行连线 既有趣又能检验学生对知识的掌握程度 4 主题资源与教学过程的结合运用 基于交互白板的教学不再是课件展示讲解的教学过程 因此教师不需 要刻意去做课件 充分利用白板的主题资源就可方便地插入图片 文字 视频和动画 给学生提供共同参与知识生成的环境 而教师通过简单的操 作就可以对资源进行设置连线 配对题 填空题等来引导学生学习 在课 前 教师根据教学目标进行精心设计教学 利用交互白板的工具箱和资源 库 教师可按教学单元或章节建立分类 保存文本 图片 动画 视频 网址等 在教学实践中可以根据需要不断调整 修改 增添直至重构自己 的资源库 课堂上可以方便灵活地随机调用准备好的各类资源 交互白板 支持在课堂师生交互情境中现场创作和再加工教育资源 能够增强教学过 程中师生的互动性 将主题资源与白板结合 为自己的教学提供一个便捷 的信息化教学平台 为学生提供一个提高教学效率和探究 自主 协作的 学习环境 使课堂教学更加精彩而且富有成效 三 充分利用白板功能 创新设计教学活动 交互式电子白板提供了很多很好的教学辅助功能 这些功能的巧妙运 用为创新设计教学起到很大的作用 利用交互白板可以巧妙构思 创新设 计教学活动 利用电子白板的功能 教师在课堂上可适时地利用重点显示 功能 遮去不显示的内容 来集中学生的注意力 利用拖放功能进行拼图 游戏能激发学生的兴趣 利用圈点勾画功能能使学习变得更富于乐趣 利 用连线配对能让学生参与 互动 利用遮屏 页面快照等功能很容易突出 教学的重难点 利用手势投影创意教学 课堂录制的精彩回放 这些功 能的灵活运用为设计轻松 愉快的课堂提供了便利 让教师更轻松地驾驭 于课堂 让课堂教学不拘一格 交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台 教师 利用交互白板以更感性 更直接的方式授课 学生也可以积极地参与到教 学过程中 大大