语文人教版三年级下册惊弓之鸟.doc

惊弓之鸟第二课时教学设计 【教材分析】惊弓之鸟是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事，惊弓之鸟教学设计。使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。【教学对象分析】 学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高。他们已认识近两千汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。【教学目标】1、知识与能力：进一步巩固上节课所学生字词。2、过程与方法：以读促思，思中生悟，学习更羸对事物进行分析的方法和文中句句相连的表达方式。3、情感态度与价值观：通过成语故事，理解惊弓之鸟的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷静，从容的道理。【教学重点】掌握本文寓意，理解更羸判断推理的过程。【教学难点】理解更羸判断推理的过程。教学过程：一、复习导入课件出示本课的词语。指读、齐读检查学生的词语掌握情况。二、学习第1自然段上节课我们初读了课文，了解了惊弓之鸟这则成语故事的内容，这个故事里有几个人物?都是谁?提醒更多音字，指名分别组词。板书赢字与羸比较，了解字形。1、欣赏课文朗读。2、学生自读课文，思考：课文中哪句话告诉了我们更羸是怎样的一个人？课件出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 理解“能手”、“射箭能手”、“有名”的意思。这里的有名，你能用其他词语代替吗?能用四字代替吗?这是对更羸的赞美，让我们把对更羸的赞美读到句子中去。三、学习2-8自然段1、指名读第2自然段。边听边思考：更羸是有名的射箭能手，从哪体现出来的？2、指读朗读：更羸是以怎样的语气来说这句话的？ （指名读、齐读）3、真有这样奇怪的事情吗？如果不亲眼看到你会相信吗魏王也不信，他说什么了? （理解“信不过”）指导朗读：我们应该用怎样的语气读这句话？ 4、面对魏王的怀疑，更羸是怎样说的？（指导朗读） 5、老师范读第5自然段：哪一个字导致大雁从空中掉下来了？大雁做出了怎样的反应？（出示句子：理解两个“直”）6、看到这样的情景，魏王有怎样的反应?神态怎样?(理解：“大吃一惊”) 指导朗读7、齐读第七自然段，思考：更羸为什么能让大雁从空中掉下来呢？8、更羸是怎么知道这是一只受伤的大雁，难道他是神仙？魏王也很奇怪，他是怎么说的？9、练习分角色朗读人物对话。四、学习第9自然段。1、指名读第9自然段。2、合作学习，出示学习要求：自读课文第9自然段，数一数更羸说了几句话？用序号标出来。哪些是更羸看到的、听到的、分析的?3、小组交流，全班交流。（教师板书）4、说话练习，让学生了解倒装的因果关系句。练习用：之所以是因为说话。5、更羸是怎样的一个人？6、理解“惊