教师的三种专业境界

教师的三种专业境界 教书匠 名师与人师教师的三种专业境界 教书匠 名师与人师 人的发展有内在层次的差异 教师的专业能力也如此 依据专业水平的层次不 同 教师大体可分为教书匠 名师和人师三种境界 类似于 木头存在 的三 种形态特质 即 木头的具体样子 木头的形态 与 木头的本源 教书匠教书匠 木头的具体样子木头的具体样子 这类教师的专业境界就如同 木头的具体样子 譬如 木桌 门 窗户 木棍 等等 他们存在的依据是具体 明确的 能力相当有 限 例如 门与窗户的功用 他们之间本质上并无 价值 大小之分 境界 无高低之别 互为 平行 与 对等 教书匠的特点是 循规蹈矩 惯于接 受 死扣教材 生搬硬套 远离变革 思想贫困 亦步亦趋 周而复始 庸庸 碌碌 他们的专业发展态势 程序性强 发展张力小 创造潜质极其有限 犹 如一幅已涂满字与图画的纸已无可添加 因而 教书匠多深陷 此山中 的禁 锢与迷绕 常自我设限 自我框死 对于教学 教书匠多唯上唯书唯教参唯教条 匠气有余 灵气不足 容易将涌动着生命气息 千姿百态的教学固定化 模式化 脸谱化 沦变为千 篇一律的 操作流程 从而制造出一个个一模一样的 标准件 他们无心 探索教学 无意追索人生 不愿学习改变 不敢大胆革新 不善扣问反思 十年教书 对于教书匠而言 肚里只剩几册可怜的教科书 难怪一位美 国教授发出这样的质问 你们是教了 30 年书 还是教了 1 年 重复了 30 遍 一言以蔽之 教书匠的教学往往干瘪刻板 味同嚼蜡 生气全无 是一种对一 个人独立发展的致命捆绑与桎梏 这种生存状态下 学生的学习绝非是 像诗 一样迷人的字眼 康德 而是 已经变成令人厌烦的同义语 一堂课等于一 种苦役 杜威 对于学生 教书匠对其人生的感召 微乎其微 黯淡无光 不仅不能成全 学生的完满发展 而且有意或无意间 将学生也禁限于自己受制的 旧轨道 上 从而束缚学生的思想 窒息学生的创造 漠视学生的情感 关闭学生的心灵 直至彻底断送学生人生发展的宝贵 契机 日本教育家东洋先生有言 一 个蕴藏可贵才华的青年 只是由于他落到了某位半瓶醋的老教书匠之手 于是 丧失了英才的光芒 结果以无名小卒告终 因为 平庸的教师只能限制学生 的智力 把学生束缚在教师自己的狭隘的能力范围之内 卢梭 可以说 倘 若一位教师的教学是在降低学生的心智 那么 这是一种莫大的 罪过 教 书匠的专业价值是令人堪忧的 专业境界可谓 浑浑噩噩 无一丝灵气与光芒 以其昏昏 怎能使人昭昭 名师名师 木头的形态木头的形态 处于木头形态的这类教师 手中是一定木头的 形态 如圆形 正方形 长方形 三角形等等 从量的意义上看 教书匠手中有的几张 木桌 或 椅 子 是相对固定与有限的 减一把 则少一把 而名师则可依据自身的 木头 形态 源源不断地制造出 桌椅 带有强烈的生长性 更能超越外界具体量 的规定的局限 从质的意义上看 具备 木头形态 的名师 可打破教书匠亦 步亦趋的 单一质地 通过自身形态的改变 转化 兼容并蓄发展 如圆形 正方形 长方形 三角形 各种具体木制工具 形成 综合质地 可见名师与教 书匠两者的 价值 存在高与低 大与小的天壤之别 境界更不可同日而语 相提并论 名师的基本特质是 思想深邃 大胆探索 执着求真 循循善诱 微言大义 指点迷津 品格高尚 沉心治学 具备高超的教学艺术 那么 名 师具体的 专业形象 是怎么样的呢 首先 名师是一个艺术家 教学不仅是一门严肃的科学 更是一门神奇的 艺术 名师深藏着让人折服的艺术法宝 本领超卓 有别于教书匠的一招半式 半瓶小醋 能够巧妙而又准确的拨动每位学生的心弦 从而和谐地演奏出师生 教学相长的美妙乐章 一是 名师具有语言的艺术 名师以其广博的学识与高 远的站位 能够洞穿教材 超越教材 可以把深奥难懂的问题以一句深入浅出 的言语 一语道破玄机 达到 一语破的 一语解惑 一语启智 一语激情 的奇妙境界 名师的一句精辟话语 常使学生萦绕于心际而终生难忘 一个生 动的比喻常使学生了悟知识的关节而茅塞顿开 一句中肯的批评常使学生幡然 省悟而惭愧不已 言不在多 贵在精当 语不在长 贵在适时 要语不烦 达意则灵 确实是名师高超语言艺术的真实写照 二是 名师身怀绝招 绝招 是名师高于教书匠的另一标志 也是 木头形态 区别于 木头具体样子 的 分水岭 名师常常本领高强 身怀绝招 手握杀手锏 胸藏百万兵 如 有的 教师数学课从不用圆规 三角板 但画出的几何图形 尤其是圆就像十五的月 亮 分毫未差 有的教师能根据课文的叙述 信笔画出栩栩如生的图画 再现 课文的清雅意境 令学生叹服不已 有的教师一笔龙飞凤舞 气势磅礴的板书 常令学生羡慕不已 反复临摹 不忍擦去 有的教师对教学内容难与易 深与 浅 轻与重 多与少 精与博 繁与简 详与略 主与次的精当处理 常令同 行钦佩不已 可以说 绝 招是名师对教学精益求精 千锤百炼以至炉火纯青境 界的见证 三是 名师具有幽默的艺术 幽默是人生的大境界 林语堂 是形成力量的最高最佳层次 特鲁 赫 伯 名师常是一个幽默风趣的人 懂 得驾驭幽默的艺术 一个学生在数学考试终了前抄袭邻桌的考卷 由于时间来 不及 仅将答案写上 旁边滑头的备注 过程略 教师风趣的在旁边打个小 x 备注 分数略 从而 用幽默的方式说出的严肃真理 比直截了当地提出更 能使人接受 雷曼麦 幽默的艺术实质上是名师教学达到高度睿智境界的昭 示 其次 名师是一个思考者 活着就要思考 名师确实是一个善于思考 渴求思考 勇于思考的人 他们反思自身的专业成长 思考学生的未来朝向 引领学生做出正确的人生规划 可以说 名师终身秉持 思索 继续不断地思 索 以待天曙 渐进乃见光明 的精神 深悟 一个能思考的人 才真是一个 力量无边的人 的精义 坚守 我思考 所以我存在 的信仰 进言之 思 考一切学生 一切思考学生 思考学生一切 是名师思考的逻辑起点也是价值 终点 一言以蔽之 义无反顾的领受作为一位勇敢思考者所应担当的辛劳与福 祉 是名师生命世界的热切企望 无庸讳言 名师是教师行伍中的精英分子与 中流砥柱 人师人师 木头的本源木头的本源 即 即 原木原木 人师是教师这个职业的大师级人物 是精英中的首席代表 人师的发展形 态是木头的 本源 因而既不是 圆 也不是 方 更不是 长 但 又包容着圆 方 长 是它们的 母体 他能适应变化万千的 外界 演 化并创生出万事万物 如果说名师是对教书匠质的超越的话 那么 人师则是 对名师这一高层更深的洞悉与超脱 是更为上位的 存在 从教师的价值真 谛而言 人师可谓是对教师教书育人生命本义活生生的深刻诠释与彰显 人师 的基本特征是 独具慧眼 抉发幽微 含英咀华 揭示要旨 人格崇高 宽容 练达 深富爱心 融通万物 达到了大彻大悟 返朴归真的境界 可谓实质名 归的大智慧者 那么 人师具体的 专业形象 又是怎么样的呢 首先 人师是一个独创性的人 独创性是人师的最深本性 人师的独创性 常体现在 思想深邃 独具慧眼 决不人云亦云 随声附和 鹦鹉学舌 盲从 模仿 他们具有独特的判断和独立的思想 对事物的体悟与思考常见人之所未 见 发人之所未发 能够于平凡处见 新奇 于平淡处品出 绚丽 于无 声处听出 惊雷 于无味处尝出 甘甜 对学生的困扰 往往能够抓住学 生问题的 关键处 捕捉学生思维的 兴奋点 开启学生心灵的 灵感域 而后或抛砖引玉 或取瑜明理 或目视点头 或画龙点睛 或点拨指示 从 而使学生如沐春风 心结尽解 豁然开朗 神游忘返 如入微境 其次 人师是一个人格崇高的人 人师必定是一位人道主义者 他身上散 发着一股灼热的人格正气 让每位接触过的学生于无形中获得人格的滋养与人 性的清明 人师的崇高人格是一股最强大的教育力量 一种最珍贵的教育宝藏 他们凭借着自己丰硕的精神力量宝库 知识泉 智慧火 灵魂峰 无私无 尽无悔地孕育一茬茬 一代代的莘莘学子 引知识泉浇其心田 点智慧火明其 征程 竖灵魂峰壮其行色 捧着一颗心来 不带半根草去 陶行知 甚 至希望自己生命结束的方式不是死在病榻上 而是死在课堂上 死在学生的怀 抱里 而且当时正在谈笑风生地讲着课 至死不渝自己的教育事业 无庸讳 言 太阳底下再也没有比教师这个职业更高尚的人 夸美纽斯 这一评价 人师当之无愧 最后 人师是一个热爱学生的人 爱 是人师人生崇高境界的真实流露 别林斯基断言 如果没有爱 则万物自身的生活是死气沉沉的 如果没有爱 则万物的生长是 七拼八凑的 如果没有爱 则所见的是一片漆黑 一个好 教师意味着什么 首先意味