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文档简介

求商的近似数 密山七小 赵彦东 教学目标 1 使学生掌握 四舍五入 法求商的近似数的方法 2 能根据实际需要和要求正确地取商的近似数 重点 使学生会用 四舍五入法 截取商是小数的近似数 难点 能结合实际情况用所学习的方法截取商的近似值数 教学过程 一 复习引入 师 用什么方法求一个小数的近似数呢 9 504保留整数是 9 504保留一位小数是 9 504保留两位小数是 设计意图 课前复习求一个小数的近似数 为学习新知奠定基础 也加强了知 识间的联系 二 探究新知 出示 为了锻炼身体 王鹏到超市买了一筒羽毛球 一筒羽毛球有12个 共19 4元 买一个羽毛球大约要多少钱 1 齐声读题 2 列式 生在下面教 老师在上面算 3 交流 师 在计算中 你发现了什么 生 除不尽 师 是啊 那怎么办呢 生 独立思考 求出商的近似数 师 用什么方法 生 四舍五入 师 你们真聪明 在实际应用中 很多时候我们可以根据需要求商的近似数 该怎样求商的近似数呢 这就是 我们这节课要研究的内容 求商的近似数 板题 设计意图 为学生创设买羽毛球的生活情境 使学生知道在现实生活中 除法 遇到除不尽的情况时 这时可取商的近似数 师 这一道题 要求商的近似数 保留到哪一位比较合适呢 发挥你的聪明才 智 动脑想一想 说出你的想法 可以同桌讨论一下 生 交流 1 用四舍五入的方法保留两位小数 为什么 说出你的理由 因为人民币最小的面值是分 元做单位 所以保留两位小数就可以了 师 说得有理有据 那要看第几位小数呢 那么只需要除到小数的哪一位就可 以了 生 第三位 四舍五入后就是1 62元 师强调用约等号连接 师 有不同意见吗 在实际付钱时 又遇到了难题 二分钱没法付 如果当时 是你 你会怎样解决这个难题呢 生思考 讨论 生 交流 保留一位小数 为什么 引导学生联系生活说理由 因为现在 我们很少使用 分 这个货币单位 如果找零不方便时就可以精确到角 所以 只保留一位小数就可以了 师 那么你只需要除到第几位小数就可以了 第二位 四舍五入后就约是1 6 元 设计意图 结合现实情境 让学生经历求商的近似数的过程 从而培养学生灵 活处理生活中问题的能力 师 根据刚才两次求商的近似数的经过 你能从中发现一个规律吗 求商的近似数 要除到哪里 要除到比保留的位数多一位 设计意图 引导学生总结发现的规律 培养学生的概括能力 三 训练拓展 1 求出下面各题商的近似数 1 保留一位小数 3 81 7 2 保留两位小数 45 5 38 2 教材第23页 做一做 四 总结收获 师 同学们 这节课 你学到了什么知识 设计意图 培养学生对所学的知识进行梳理及反思的习惯
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