如何激发学生的科学兴趣.doc

如何激发学生的科学兴趣摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。人的学习是一种积极的主动过程，当中学生把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”时，这种转变过程就是一个不断增强学习兴趣，走向成功的过程。兴趣是一种积极的学习情感，它是发展人的智力的重要心理条件，也影响一个人的学习效率。只有当一个中学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣和热爱的情感时，学习积极性才有可能进入最高阶段，才能达到最佳学习状态。根据学生学习兴趣更好地开展和完善小学科学课程的教学，在平时的科学教学的课堂上采用多种形式激发学生的求知欲，让孩子们在快乐中学习。关键词：快乐学习 多种形式 学习兴趣小学科学是义务教育小学阶段的一门以实验为基础的学科，也是对学生启蒙教育的重要学科。上学科学课有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣，有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力。优化科学课堂教学模式，努力打造充满生机与活动的高效课堂是科学教师在新课程理念下，对课堂教学的理想追求，也是提高学生学习科学兴趣的迫切需要。如何让受条件限制所而变得枯燥无味的科学在农村校园的课堂上活跃起来呢。 一、利用多媒体设备让孩子们拓宽视野 现代教育技术是以信息技术为主要内容的，它还包括网络、课件、电视和实验教学。这些现代教育技术在各个学校已经普及。我们农村的孩子的见识窄，对什么都有好奇心，在教学中,教师要根据科学课的教学目标和教学内容,科学运用多媒体教学手段模拟与教学内容相关的现实场景,再现课文中描述的情境,向学生展示图、文、声、像的结合感知材料,使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象生动具在。因此在小学科学教学中开展多媒体教学,恰当地应用多媒体技术,使其与常规教学有机结合在一起,能使教学更加直观,学生更容易理解教学的重点和难点。对于提高学生的学习兴趣,形成生动、活泼的课堂教学环境,促进学生潜能的开发,能力的培养大有裨益。二、科学教师要利用注意规律组织好教学，并根据教学内容多采用科学探究的方式进行教学注意是顺利进行学习的必要前提，兴趣是注意的基础，注意又是记忆和思维的前提。由此看来，要使学生课堂精力集中，全神贯注，教师必须组织好教学，培养学生的学习兴趣和提高学生课堂注意力。要想做到这一点，一方面教师必须具备扎实的基本功，讲课要浅显易懂，引人入胜，妙趣横生，使学生兴趣盎然，积极思维，顺利完成学习任务。另一方面，在课堂上发生偶然事件时，教师必须冷静、沉着、因势利导。在授课过程中教师要善于说理，把科学的概念具体化、形象化、趣味化，从而提高小学生的学习兴趣。面对不同的课程采用不同的教学方式，认真对待学生的“记录”，对学生的努力表示肯定，尊重学生的劳动成果。在教学中我们科学教师要利用这种教学方式来提高和强化学生学习科学的兴趣，而这也是与小学科学课程标准的要求一致。通过探究，满足学生的求知欲，可以给学生带来乐趣，从而有利于激发他们的学习兴趣。但教师在指导学生探究时，不必追求科学家的探究水平；在操作方法及操作技能上不必要求过高。探究的内容可以是教材里的，也可以是课堂内容的延伸，但必须是与学生的实际生活接近的或是他们感兴趣的。这可针对学生的实际生活中的科学现象、学生关注的科学现象及有关科学方面的社会热点等内容来选择。三、快乐氛围，从创设游戏情境开始。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”根据儿童的心理特点，游戏是学生快乐的最基本的方式。在科学教学中，教师可根据学生的心理特点和教材内容，为学生创设游戏情境，让学生在快乐的游戏中产生愉快的学习氛围。游戏内容可不能只为游戏而游戏，教师要有的放矢地设计与教学内容相联系的游戏，让学生把从游戏中得到的快乐氛围延伸到科学的课堂中，使学生投入到快乐的科学课堂中，从而得到明显的教学效果。四、设置悬念，创激发学生积极思考 “悬念”是指课堂教学中，教师针对学生的求知欲强，好奇心切等特点，创设具有科学性、新颖性，足以引起学生探索活动的各种疑问，激发学生的学习兴趣。设置悬念的核心是要激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考。设计的问题必须要有思考性，要为学生的学习提供一定的思考空间。在课堂教学中，根据学生的生活经验，巧设悬念，创设多种新情境，有利于激发学生对新知识的探求。例如在马铃薯在液体中的沉浮时，我先出示一杯水，把马铃薯放入水中就浮上来了。再出示另一杯透明无色的液体，让学生猜马铃薯在这杯液体中的沉浮情况。很多学生根据刚才的结果都说是沉的。这时我请一个同学试试，哎呀！马铃薯怎么会浮上来了，为什么刚才是沉，现在是浮？问题出在哪？学生自然而然地想到了液体有“问题”。然后再让学生动手实验怎样让马铃薯浮起上来，学生就会根据提供的材料很积极地实验。这样让学生在这种新情境中运用已有生活知识、经验，动手操作，学生既学到了知识，又培养了能力。五、 搬课堂至大自然，让学生从生活中感受科学课堂的快乐。在小学科学教学中，我们不能只重视给学生传授书本的知识，还要重视让学生深入到大自然。因此，我们的科学教学除了让学生在课室、实验室里让学生感受到科学课堂的快乐以外，还要把科学课堂搬到大自然，给学生一个特殊的快乐课堂，让学生能到自然中进行亲身的体验活动，让他们亲身感受到大自然的神奇魅力。总之，让快乐走进科学课堂，让学生在快乐的科学课堂中感受到学习的快乐。学生只有快乐起来了，才更有兴趣地进行学习，他们的素质也就提高。快乐教学，快乐学习，将使增进老师与学生之间的感情，使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。让我们一起为让学生在