如何预防早恋.doc

如何预防早恋？ 很多教育专家不建议开类似这样主题的班会，个中的担心不无道理。对于早恋，给出的教育建议大多是换位、引导，然后再选择合理的教育方法。于是在各种教育案例集上，关于早恋问题的处理，独特的教育智慧很多，很是值得学习。但是，预防早恋的相关教育实践却少得很，可能一谈到预防，就有横插学生正常交往的嫌疑，不以人为本了。我认为，对于高一起始年级的班级，预防早恋还是有可能的。既然是有可能，得先诊断这个班级有没有早恋的苗头。有极个别班级其实在刚刚组班的时候，个别学生就已经有早恋情况了，这种情况的概率不是没有。现如今，就近就读的原则，让学生们的交友空间局限在很小的范围内，导致早恋的两个孩子早在初中就“一对”了。到了高一，恰巧被分在了一个班。这个时候，如果班主任老师没有仔细了解，“预防”必然变成了蹩脚的独唱。当然，了解班级是否存在这种情况，最真实的第一手资料应该来自学生课余的闲谈。确定没有的话，就可以进入下一个可能环节了。全力打造团结、健康的新集体。高一班级刚刚组建的时候，班级成员的组成集中了几个初中学校，虽然来自同一学校学生们的熟悉程度要高些，但毕竟同校不同班的情况还是占大多数，更何况还有来自其他学校的学生群体。这时，打造团结、健康的新集体成了“预防早恋”的又一重要的可能保障。从开学军训到高中的第一次期中考试期间，班级的发展会出现诸多变化。有的班级忙于常规管理和学习习惯养成，轻视了团队建设，学生没有形成、内化为强大的集体团队意识，于是，在小团体中就滋生了“早恋”的个体。与其说是“早恋”，倒还不如说学生利用团队外的游离小团体找寻“同质”和“慰藉”。如果出现了小团体，那么“预防早恋”也很有可能成为空中楼阁。具体如何打造团结、健康的新集体在这儿就不展开了。具备了这两个可能性，我认为预防早恋，在这个时候就成为了必然性。一个班级的发展，学生个体的成长，很多时候它并不如我们所愿，并不是只要保持高昂的团队精神就可以杜绝“早恋”了。事实上即使在文革时期的红卫兵身上“早恋”都有发生。其实在早恋这个词上早就该拆除这个引号了。现在的高中，没有早恋一说，也不是专家们所说的“早练”。只是大量知识的学习需要，恋爱被推后了而已。学习和恋爱本不是矛盾的关系，但真正能处理好的学生少之又少。所以这个引号还得带着。学生们通过了近三个月的熟悉和了解，通过了高强度的三个月的高中学习，分化开始产生。学习上的目标不明确，学习上的挫败感，又加上小团体的存在，让个别学生被迫转移了兴趣和方向。这时，在高中平行班级中已经开始出现“早恋”情况。在这个关键节点上，“预防早恋”成为了可能中的必然。这样才能最大限度地避免“城门失火，殃及池鱼。”现象的发生。“预防早恋”可能性的关键点在于学生对这个问题的认知程度的深浅。而教师引领的站位高度决定着预防是否有效。本周二的班会，离期中考试还有7天，说实话，几乎每个老师在考前的班会上总不免要说些关于考试的事，我也不例外，只是把它当做了主题话题“我眼中的优秀男生；我眼中的优秀女生”的垫场节目，切入角度也有改变。我这样告诉我的学生们，几乎每次考试下来，很多学生都忙着总结自己在考试中的失误。与其做“亡羊补牢”的事，我们还不如用十分钟时间，仔细梳理自己还有哪些没有开始的知识点复习，并把它们列出来，利用最后一周的冲刺复习去攻克它们。考试结束无需反思，一切归零，重新开始。我真正给同学们的班会主题是“我眼中的优秀男生；我眼中的优秀女生”。之所以设置这样的话题，一是想通过学生们的讨论，得出对异性同学的认知标准。当宣布这样的主题时，学生们兴趣盎然。三个月了，小组合作学习的他（她）们看到了对方很多的优缺点。在分组讨论中，必然会自我内化出对异性更高的要求。二是给出压力平衡的宣泄口，让异性的对方不再神秘。三是安排在考前的班会上是不想让学生对考试有太多的焦虑感和压力感。在经过了学生们热烈的讨论后，形成了对“优秀”的解读。我把他们（她们）讨论得出的这些标准打了出来。附：我眼中的优秀男生：学习：学习有进取心，积极向上，能对自己的学习负责。学习认真，脚踏实地，不死读书，不轻易放弃，不骄傲，能帮助女生解决学习问题。生活：爱干净，注重个人卫生，自理能力强，有条理。生活独立自主，不过分依赖父母，有礼貌，孝顺长辈。为人慷慨，不要仅仅计较，绅士品格。为人：阳光，睿智，乐于助人，不骄躁，不落后。乐观向上，处事不惊，有主见。修养：素质高，不拐弯抹角，不出口成“脏”，大度。思想健康、纯洁，有深度，懂得内敛，阳光开朗，拥有男子气概。交往：大方，沉着，幽默，说话不冷场。团结义气，不分贵贱。男生对男女生一视同仁，不能太过自我。对女生友好，不以貌取人，适度交往。我眼中的优秀女生：学习：乐于助人，不抄袭答案，重学习过程。学习不一定要好，但一定要有上进心。学习刻苦认真、踏实，要有不服输的精神，不屈不挠。生活：自尊、自爱、自强，能检点自我。生活态度乐观，生活有计划，具有一定独立性，有梦想。孝敬父母，勤劳能干，有良好的生活习惯。为人：为人乐观，对人要友善，理性而又感性，不孤傲。为人大方，不斤斤计较，不乱发脾气，多考虑别人。修养：有高尚情操，品行端正，行为举止端庄，文静一点。有强大的内心。有教养，有素质，幽默。要有文学修养，丰富内涵。交往：有一定社交能力，大方，活泼开朗。与人相处不刻意伪装，不做作，不疯癫。不说脏话，不骂人。洁身自好，相处有度，交往不能太直白，或明显害羞。 第二天中午，我把同学们的标准做了一个学生自我测评。在自己能做到的标准点上打上勾。我一项一项地念着，对照男生的49项女生的50项标准，学生们在选择的过程中其实进行了一场自我教育，优秀就在前方，自己的不足一目了然。在收集测评答案的时候，我告诉学生们，你可以不必署名，我只是想看到我们还有多少距离。统计结果出来后，我看到最低的自我测评是做到了标准中的24个，班级绝大部分同学的自我评价在30到40区间。少数同学在40以上。稍作分析，不难看出，我班整体情况良好。即使有个别同学没能有过半的良好评价，在我看来这也是好事。我推测他是对标准的解读可能严格了些，我相信在他的成长中会更加受益。我把这份材料张贴在我们新的一期宣传栏里，然后动员学生用贴纸把自己的感想贴到这份材料的周围，希望以此来促进学生的成长。“预防早恋”的隐形目标在我看来已然达到。毕竟这些孩子们长大了，他们很懂得该作出怎么样的选择。以下是学生留言的片段：“理想是丰满的，现实是骨感的。对于我自身，优秀女生还不能说得上，但完美总是从半成品开始的。”“每个人都有各自不同的优秀标准，我们要把每一个细节做好，向完美迈进，完善自己的习为，争取做一个优秀的人！”“对于我们的要求，虽然很多，但仔细看却又都还不过分，都是能做到的，希望自己以后能够努力做到。”“要求还行，只要我们齐心协力定能成功作为班中一员也应出一份力。”“I am the king of the world!”“优秀女孩对我来说，有超大一段差距，当然我不可能做到perfect，所以呢，量力而行就是最大宗旨，DW,fighting.即使不能变的完美，也要努力吧，戒疯戒懒！”-在班级的宣传栏中，粉红色“我眼中的优秀男生；我眼中的