浅淡高效课堂的小组建设

浅浅谈谈高效高效课课堂的小堂的小组组建建设设 襄阳市襄阳市 31 中中 胥万敏胥万敏 2012 年年 6 月月 浅浅谈谈高效高效课课堂的小堂的小组组建建设设 襄阳市襄阳市 31 中中 胥万敏胥万敏 自实施高效课堂以来 自主探究 合作 讨论探究是学 生的主要学习方式 而这种学习方式又是以小组为载体 因 此 小组建设的成败决定高效课堂的成败 自 2012 年 2 月份 实施高效课堂 我们经历了海量培训 实施 反思 打磨 再反思这一系列过程 从注重形式到注重过程 认真反思 打磨每一个环节 每一个细节 下面 我想谈一下小组的构 建 管理 评价 奖惩四个方面的问题 小小组组建建设设 我班共有 74 人 分为 12 个小组 其中 11 个小组为每组 6 人 有一个组为 8 人 1 组长选组长选拔拔 首先推选学习成绩优秀 综合素质高 组织能力较强 24 名组长候选人 经过培训后 明确行政组长的职责 通过竞 争上岗 确定 12 名行政组长人选负责本组学习 纪律 卫生 等全面工作 2 小小组组员组组员的确定的确定 本着 1 男女比例适当 2 优势学科与弱势学科互补 3 性格内向外向互补 4 组内异质 组间同质 4 个基本原 则 采取组长 组员双向选择原则 确定各小组组员 3 学科学科组长组长的确定的确定 组内 6 名成员根据自己学科的优势 在明白学科组长职 责的情况下 自愿报名参加语 数 外 综文 综理学科组长 的竞选 每人至少有一个职务 行政组长尽量不参加 根据本 人的学科优势 综合素质 服务意识和责任心 组内成员的 信任 认可 确定小组学科组长的人选 4 代代码码和坐位的确定和坐位的确定 小组的成员根据上学期期末测试的各科成绩确定自己 的代码分别为 A1 A2 B1 B2 C1 C2 坐位是 A 居中 左 右两边分别为 B C 代码和坐位不能固定 这样会挫伤 c 层 学生的积极性和自尊心 上不同科目的课 代码和坐位也要 随之调整 让每个学生尽可能发挥自己的特长和优势 5 文化建文化建设设 以我班为例 命名为树人 11 班 两层含义 1 以作者周 树人为名命名 2 十年树木 百年树人 每个小组都以鲁迅的 作品为名命名 要求积极向上 有文化内涵 小组成员集思 广益 设计组名 组徽 组训 并以才艺表演形式展示自己小 组文化 组名有 朝花夕拾组 冬天的热风组 不屈的野草组 灯下漫笔组 不再徬徨组 萌芽组 学生通过小组文化建 设 增强了小组凝聚力 协作力 也通过这一活动丰富多彩 的呈现形式 展示自我 增强自信心 二二 小小组组管理管理 1 培培训训行政行政组长组长和学科和学科组长组长 行政组长负责小组的全面工作 是小组之魂 行政组长 对小组的成败起着关键作用 因此 要做好行政组长的培训 工作 1 明确自己的职责 有 我为人人 人人为我 的服务意 识 2 有无私奉献精神 对于潜能生要多帮扶 3 有协调管 理能力 学生管理学生总会遇到一些问题 要多动脑 尽量 不让老师介入自己解决问题 4 以身作则 率先重范 要做 到有威信 首先要严以律己 处处能为组员着想 为组员排 忧解难 学科组长是科任教师的得力助手 对一节课的推进起着 至关重要的作用 1 课前要提醒组员作好本节课的相关准备 工作 及时发放导学案 2 课前接受科任教师的培训 明确本 节学习任务 目标 重难点 流程安排 3 课中能正确使用红 黄 绿牌表明每一环节的学习状态 4 课中有序组织组员对 学 群学 小展示 大展示 帮扶 5 每节课能在 2 分钟内正 确对小组成员作出评价 2 制定本制定本组组制度制度 1 小组是在双向选择的基础上形成的 因此 在组员的讨 论认可下形成本组的制度 从个人学习目标 考试目标 纪 律卫生 小组文化 小组目标几个方面制定 2 同层次的结成学习对子 A C 层的结成帮扶对子 学习 对子要相互监督 促进 共同提高 帮扶对子要落到实处 3 对于不服组长管理的组员 一月违规在 5 次以上 行政组 长有权向班主任提出不要 由其家长和各行政组长和组员协 商 为其子女找一个合适的组 并要有相关改进方法 以观 后效 三 小小组评组评价价 目前 我校主要采用的分数评价 把分数转化为军衔 每周评价一次 但任何评价脱离了激励机制 就会形式化 泛滥化 从而失去评价的意义 我认为应从以下几个方面评 价 1 分数评价 每周一小结 每月一大结 评出最佳小组 最佳个人 获此殊荣的要大力表彰 宣传 把他们的照片放 大 悬挂于教室前面的文化墙 配上 100 字的事迹说明 让 他们在本班和其它班都有名气 2 军衔制 首先要规定达到某一分数的军衔等级 每周在排 行旁上张贴一次 对达到某一级别的 有相应的什么奖励 要明确规定 可按级别的高低奖励 每次较高的小组参加由 学校组织的免费郊游活动 赠书 赠送有纪念 的签名书签 激发学生学习热情 3 捆绑式评价 评价不针对个人 针对组评价 水平测试 小测试通过组与组人平分 学习对子之间的人平分 帮扶对 子之间的人平分 进行评价 C 层学生出现了问题 要责其帮 扶对子 行政组长 学科组长进行帮扶 培养小组的荣辱意 识 团结合作意识 增强小组的凝聚力 战斗力 4 结合小组文化评价 评价的语言贫乏 评价形式单一也会 让学生觉得乏味 从而产生倦怠感 每个小组都有自己的组 名 组训 口号 例 灯下漫笔 的口号 灯光照多远 我们就 能走多远 朝花夕拾组的口号 运载梦想和希望 到达理想的 彼岸 小组的文化建设 是小组的共同创意 评价时要把这 些文化渗透进去 让我们教学把小组文化 教室文化渗透进 去 体现文化的内涵 四 小小组奖惩组奖惩 评价如果脱离了奖惩也就失去了评价的有效性 我的作 法是 每日一小评 每周一大评 根据导学案的分数和小组课 堂展示分数评出最佳小组和最差小组 日最佳小组当天可提 出一个教师权限范围内可达到的小要求 周最佳小组周末可 提出一个教师权限范围内可达到的大要求 月最佳小组 学 期最佳小组可由教师配合学校的活动满足学生的心愿 对于 表现最差的小组则由教师向他们提出一个要求供其选择 1 赠送最佳小组一份礼物 2 完成一个学习任务 3 表 演一个难度较大的节目 4 负责班级保洁 5 承担