人教版小学五年级语文下册《自己的花是让别人看的》第二课时

2525 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 第二课教学设计 一 教材分析一 教材分析 自己的花是让别人看的 这篇课文是义务教育课程标准实验 教科书五年级第十册第八组教材中的一课 本篇课文讲的是 我 在德国读书时 发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外 他们的 花是让别人看的 多年后 我 又回到德国 发现变化很大的德国 美丽 依旧没有改变 由此 我体会到 我为人人 人人为我 的崇高境界 教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷 语言优美且内容丰富 是一篇供学生细品的好文章 这篇课文篇幅 较短 语言亲切自然 字里行间蕴含着丰富的人生哲理 不仅能帮 助学生积累语言 还带给孩子美好的情感体验 更有助于他们建立 正确的人生观 二 学情分析二 学情分析 五年级的学生已经是具备一定学习语文的能力 激发学生的学 习兴趣 让学生走进课文的情景中 使学生感受奇丽的景色 奇异 的民族的情景 并通过自主 合作等学习方式 引导学生充分地研 读课文 同时通过对语言文字的感悟 理解文本 二 教学目标二 教学目标 1 有感情地朗读课文 积累课文中的优美语言 2 解作者所介绍的德国风景与风俗特点 结合上下文与生活实际体 会含义深刻的语句 从中受到启示与教育 三 教学重点三 教学重点 1 理解词语的意思 读懂课文 有感情朗读 2 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从中受到启示与教 育 四 教学难点四 教学难点 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从中受到启示与教育 五 教学准备五 教学准备 多媒体课件 六 教学过程六 教学过程 一 谈话 复习生字词导入 一 谈话 复习生字词导入 二 听读课文 初步感悟 二 听读课文 初步感悟 1 听读课文 思考 课件出示 作者四五十年后到德国故地重游发出了怎样的赞叹作者四五十年后到德国故地重游发出了怎样的赞叹 2 课件出示课文情景朗读视频 课文情景朗读视频 3 汇报 教师相机板书 多么绮丽的景色 多么奇特的民族 释词 奇丽 新奇美丽 奇特 不平凡的 特别的 4 谈话过渡 三 品读 三 品读 整体把握德国人要花的特别之处整体把握德国人要花的特别之处 1 课件出示 整体把握 德国人养花有什么特别之处 2 学生自由读课文 3 交流汇报 课件出示 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊梁 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊梁 4 齐读 课件出示 花的脊梁是指什么 花的脊梁是指什么 5 课件出示 从这句话中看出什么 从这句话中看出什么 6 谈话过渡 四 研读 四 研读 人人为我 我为人人人人为我 我为人人 1 课件出示 读课文第三自然段 想想 作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色 作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色 2 学生读课文 3 汇报 课件出示句子 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了花的海洋 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了花的海洋 4 齐读 相机解释 花团锦簇 姹紫嫣红 5 课件出示第三自然段的情景朗读视频第三自然段的情景朗读视频 让学生感受奇丽的景色 6 教师板书 花团锦簇 姹紫嫣红 7 谈话 8 课件出示 人人为我 我为人人 我觉得这一种境界是颇耐人寻人人为我 我为人人 我觉得这一种境界是颇耐人寻 味的 味的 9 学生齐读 释词 颇 耐人寻味 10 课件出示 这种境界指什么 为什么这种境界是这种境界指什么 为什么这种境界是 耐人寻味耐人寻味 11 引导学生理解 12 课件出示 你能举出你能举出 人人为我 我为人人人人为我 我为人人 的例的例 子吗 子吗 13 谈话过渡 14 学生说后 课件出示 变化是有的 但是美丽并没有改变 变化是有的 但是美丽并没有改变 15 引导学生理解 16 谈话 课件出示句子 我仿佛又回到了四五十年前 我做了一我仿佛又回到了四五十年前 我做了一 个花的梦 做了一个思乡的梦 个花的梦 做了一个思乡的梦 17 齐读后 引导板书 人人为我 我为人人 18 引导学生理解 五 小结 质疑 五 小结 质疑 六 巩固练习 完成课后练习 六 巩固练习 完成课后练习 七 布置作业 七 布置作业 1 背诵课文第三自然段 2 把课文中描写花美的句子抄下来 七 教学反思七 教学反思 本次课堂教学中的收获 本次课堂教学中的收获 1 注重教材的研读 特别是教学目标和重难点的设定 设定了教学 重点 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 针对学生对教材 的熟悉 我将课堂教学的重点放在了第三小节 也就是作者笔下的 奇丽的景色 的描写 这也是基于课后练习中第 3 小题 默读课 文 想一想 作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色 2 注重学法的指导 特别是读书方法的渗透 五年级的学生已经是 具备一定学习语文的能力 教师应该注重方法的指导 特别是阅读 方法的渗透 这样学生才有能力提升的可能 本课教学中 我引导 学生通过放声朗读 快速浏览 默读等方法 带着问题 有目的地 去读书 让学生带着思考读书 帮助学生更好地与文本进行对话 本次课堂教学的不足 本次课堂教学的不足 课堂教学的节奏需要调整 在教学过程中总 是想过多地充当教材与学生之间的媒介 耽误了课堂上宝贵的时间 希望借