晒课评价标准

河南省 一师一优课 一课一名师 活动 优课 评价标准 说明 本标准由省教研室制定说明 本标准由省教研室制定 评价指标评价指标指标描述指标描述权重权重 教学目标与教学目标与 教学设计教学设计 目标明确 具体 可行 表述科学 清晰 可操作 重难点把握准确 符合课程标准和学生 实际 教材分析和学情分析准确 教学内容安排合理 容量适当 教学环节清晰 教学方法 选择和学生活动设计有利于目标达成 板书设计简明扼要 有利于学生把握重点 突破难点 作业设计体现差异性 学生有自主选择的空间 1010 信息技术运用信息技术运用 信息技术与教学内容有效结合 能够运用多媒体 电子白板 网络平台等进行交互式教学模 式的创新 有效辅助教学目标的达成 信息技术手段的应用有利于吸引学生注意 激发学生 兴趣 信息技术与教学活动融合运行 和谐自然 2020 数字教育资源数字教育资源 应用应用 数字教育资源有效参与教学活动 资源组织恰当 科学 有实效 真正体现信息技术与教学 的深度融合 有利于重难点问题突破 数字教育资源经过深度加工或者原创 资源内容丰富 链接便捷 操作简单 使用熟练 媒体运行稳定 响应及时 播放流畅 学生关注度高 2020 教学实施教学实施 教学流程思路清晰 教学重点突出 面向全体学生 充分体现学生的主体性 将教师的引导 与学生的自主学习有机结合 能够针对不同层次与个性的学生 采用个别化的策略进行积极 地干预 创设情境 营造民主 和谐 宽松的学习生态 师生互动多元 有效激发学习动机 提高学习效率 有独到的学科思想和教学策略 教学方法与教学内容相适应 教学深入浅 出 点拨得当 反馈及时 注重能力和习惯的培养 渗透学法指导 注重知识的迁移和生活 中的运用 目标达成度高 课堂提问有启发性 开放性和针对性 教学评价富有激励性和针 对性 完成了既定教学目标 有效促进学生发展 2020 学生活动学生活动 学习积极主动 活动参与度高 学习情绪高昂 能够与教师和同伴展开协作学习 学习共同 体相互依赖度高 善于倾听 独立思考 具有问题意识 提出的问题具有挑战性与独创性 问题解决与创新表达的欲望强烈 能联系实际 及时迁移运用所学知识 能够从教师推荐的 教学资源中自主选择 重组信息 发现规律 形成自己的见解并高质量表达 2020 专业素养与专业素养与 技术规范技术规范 运用普通话教学 教学语言清晰 准确 简练 生动 逻辑严密 富有启发性和感染力 教 态亲切 自然 大方 非语言行为呈现合理 富有教学机智 做到因势利导 课堂调控能力 强 知识储备和文化积淀丰厚 专业功底扎实 无知识性错误 书写规范 工整 美观 课 例界面组织合理 画面清晰 内容完整 逻辑清晰 语言规范 引注严谨 1010 附件 1 优课优课 评选参考标准评选参考标准 一 教学设计 1 能从知识与能力 过程与方法 情感态度价值观三个维度确定教学目标 目标明确 具体 可行 体现学科 年段及学生认知特点 2 紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容 正确理解和科学处理教材 内容安排合理 容量适当 重难点清晰 3 教学步骤清晰明了 循序渐进 教学结构完整 方法多样 具有鲜明的创新性 有利 于促进学生主动参与和个性发展 4 板书设计简明 扼要 有利于学生把握重点 突破难点 5 作业设计体现差异性 学生有自主选择的空间 作业形式活泼 能与生活实践有机结 合 二 教学实施 1 面向全体学生 充分体现学生的主体性 切实做好组织者 引导者 促进者的工作 将教师的引导与学生的自主学习有机结合 2 创设情境 营造民主 和谐 宽松的学习生态 师生互动多元 有效激发学习动机 提高学习效率 3 能针对不同层次与个性的学生 采用个别化的策略进行积极地干预 尤其关注学习困 难或遭遇问题的学生 有切实可行的方法帮助他们获得提升 走出困境 4 教学深入浅出 点拨得当 反馈及时 教学评价富有激励性和针对性 能根据课堂生 成灵活调整教学流程与方法 帮助学生自主建构 全面发展 5 注重能力和习惯的培养 渗透学法指导 精讲多练 举一反三 注重知识的迁移和生 活中的运用 目标达成度高 6 课堂提问富有启发性 开放性和针对性 善于运用问题链引发学生深度思考 持续学 习 为学生独立思考和自主学习提供有效支撑和导引 7 有独到的学科思想和教学策略 基本形成个人特有的教学风格 三 教学手段 1 能够运用多媒体 电子白板或网络平台 以及直观教具等进行交互式教学模式的创新 有效辅助教学目标的达成 2 准确选择信息技术与教学内容的结合点 资源组织恰当 丰富 有实效 真正体现信 息技术与教学的深度融合 3 资源内容丰富 链接便捷 操作简单 使用熟练 媒体运行稳定 响应及时 播放流 畅 学生关注度高 四 学生活动 1 学习积极主动 活动参与度高 学习情绪高昂 提升明显 2 善于倾听 独立思考 问题解决与创新表达的欲望强烈 3 有多边 多样的信息联系 能与教师和同伴展开协作学习 学习共同体相互依赖度高 4 能从教师推荐的资源 网络图文资源 资料袋等 中自主选择 重组信息 发现规律 形成自己的见解并高质量表达 5 具有问题意识 提出的问题具有挑战性与独创性 能联系实际 及时迁移运用所学知 识 五 专业素养 1 运用普通话教学 教学语言清晰 准确 简练 生动 逻辑严密 富有启发性和感染 力 2 教态亲切 自然 大方 非言语行为呈现合理 3 富有教学机智 课堂调控能力强 做到因势利导 顺学而教 4 知识储备和文化积淀丰厚 专业功底扎实 无知识性错误 书写规范 工整 美观 六 技术标准 优课的视频制作符合附件 2 的要求 附件 2 优课优课 视频拍摄制作技术标准视频拍摄制作技术标准 根据 优课 活动的需要 特制定本标准 本标准主要包括视频课的音视频录制 后期制作和文件交付等基本技术规范 一 前期录制要求 一 课程时长 每课时长应在 35 45 分钟之间 在视频的后期制作中 应编辑删除与教学无关的内容 二 录制场地 录制场地应选择授课现场 可以是课堂 录播室等场地 面积在 50 平方米以上 要求录 制现场光线充足 环境安静 整洁 避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容 三 课程形式 成片统一采用单一视频形式 四 录制方式及设备 1 拍摄方式 根据课程内容 采用多机位拍摄 2 机位以上 机位设置应满足完整记录 课堂全部教学活动的要求 2 录像设备 摄像机要求不低于专业级数字设备 推荐使用高清数字设备 3 录音设备 使用若干个专业级话筒 保证教师和学生发言的录音质量 4 后期制作设备 使用相应的非线性编辑系统 五 多媒体课件的制作及录制 教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件 PPT 音视频 动画等 认真检查 确保 其文字 格式规范 没有错误 符合拍摄要求 在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式 确保成片中的多媒体演示及板书完整 清晰 二 后期制作要求 一 片头与片尾 片头不超过 10 秒 应包括 学校 LOGO 年级 版本 学科和课题名称 教师姓名 职称 单位等信息 片尾包括制作单位 录制时间等信息 二 技术指标 1 视频信号源 1 稳定性 全片图像同步性能稳定 无失步现象 CTL 同步控制信号必须连续 图像无 抖动跳跃 色彩无突变 编辑点处图像稳定 2 信噪比 图像信噪比不低于 55dB 无明显杂波 3 色调 白平衡正确 无明显偏色 多机拍摄的镜头衔接处无明显色差 2 音频信号源 1 声道 中文内容音频信号记录于第 1 声道 音乐 音效 同期声记录于第 2 声道 若 有其他文字解说记录于第 3 声道 如录音设备无第 3 声道 则录于第 2 声道 2 音频信噪比不低于 48db 3 声音和画面要求同步 无交流声或其他杂音等缺陷 4 伴音清晰 饱满 圆润 无失真 噪声杂音干扰 音量忽大忽小现象 解说声与现场 声无明显比例失调 解说声与背景音乐无明显比例失调 三 视 音频文件要求 一 视频压缩格式及技术参数 1 视频压缩采用 H 264 AVC MPEG 4 Part10 编码 使用二次编码 不包含字幕的 MP4 格式 2 视频码流率 动态码流的最高码率不高于 2500 Kbps 最低码率不得低于 1024Kbps 3 视频分辨率 1 前期采用标清 4 3 拍摄时 请设定为 720 576 2 前期采用高清 16 9 拍摄时 请设定为 1024 576 4 视频画幅宽高比 1 分辨率设定为 720 576 的 请选定 4 3 2 分辨率设定为 1024 576 的 请选定 16 9 5 视频帧率为 25 帧 秒 6 扫描方式采用逐行扫描 二 音频压缩格式及技术参数 1 音