对多媒体技术在俄语教学中运用的研究.doc

对多媒体技术在俄语教学中运用的研究 任何社会的教育都是历史与时代融合的产物,任何形式的教育都不可能脱离当下科技的支持与制约。计算机、多媒体信息技术与网络文化的发展使当今的教学手段、教学方法、教学理论以致教育思想都发生了变革,赋予了新时代外语教学开放性、生动性、个性化等新特征。多媒体辅助教学对传统的俄语教学方式提出了新的挑战,也为提高俄语教学质量提供了可能性和有利条件。 一、多媒体应用于俄语教学的现状 多媒体教学是指利用现代多媒体技术辅助课堂内外教学规划与实施。多媒体教学所利用的设备包括录音机、录像机、计算机或投影仪等。在我国更多的多媒体课件是指用多媒体技术存储于光盘、软盘上的声音、文字信息。在国外,多媒体教学已经得到了充分的运用和发展,德国的网络多媒体外语教学尤其以网上互助学习为主。而我国的外语多媒体教学仍然处于初期阶段。我国的大学俄语教学在近二十年时间内经历了由冷到热、又由热到冷的阶段,这影响到了人们对待俄语的社会心理,很多人认为学习俄语的前景是暗淡的。然而,笔者认为,俄罗斯悠久的历史文化传统以及社会政治发展对作为战略伙伴的中国有着重大的影响,我们需要重视对俄语的学习与研究。因此,我们应将现代化的技术手段应用于大学俄语教学,培养更有实践能力的俄语人才。多媒体技术是适应这一要求的最佳方式,如何利用多媒体教学则是俄语研究者应该着重思考的重要课题。 二、多媒体辅助俄语教学的优势 目前,多媒体外语教学已成为我国英语教学的热点问题之一,而我国俄语界在这方面显然滞后,但应用多媒体技术辅助俄语教学是今后一个必然的发展趋势。 1.教学生动、直观、富有趣味性,提高了教学效率 在众多的教学辅助设备中,计算机以其卓越的性能越来越受到教师的青睐。计算机尤其是现代的多媒体网络教学系统,不仅以其声画并茂,形象直观地吸引着学习者,而且多媒体电脑的直观形象,丰富多彩的特点同样达到可以帮助学习者进行多感官的学习,激发学生的兴趣,启迪学习者的智慧和目的。在新编大学俄语基础教程三、四册中同义词、近义词辨析占了很大比例,在做这部分练习的时候,我们可以用选择题的方式展示给学生,在学生做练习题的过程中计算机会当场给以判断,如答案正确会听到掌声或笑声;回答错误会听到惋惜声或叹气声,这样原本枯燥的内容变得生动了,可以使学生在轻松而愉快的氛围中顺利地掌握了所学知识。 2.互动的自主性学习 利用多媒体教学,可以产生很好的互动效果,突出学生的主体地位。使学生减少对教师的依赖,利用计算机反馈结果自主选择学习难度、时间等,使学生最大限度的发挥自身潜力。教师课内指导与学生个别练习相结合,提高了学习的自觉性和主动性。 3.多感官、多方位的立体信息刺激 多媒体教学中,知识以文字、图形、图像、声音、色彩等多种形式或独立或组合快速呈现。学习者脑、手、耳、眼、嘴多种器官并用,无形中在快速刺激、快速反馈中加快了学习节奏,提高了学习效率,帮助学习者在听、说、读、写等方面均衡发展。这一点对外语实践课教学的意义尤为重要。 4.培养学生自主能力 以前,大学生学习俄语的唯一地点是教室,主要靠教师的讲授、黑板和课本来学习俄语,作为现代化的技术,多媒体在教学中的应用为学生提供了最先进的综合性的学习手段,改变了传统观念上的外语学习模式,它不受时间、地点、教学量的限制。学生在指导教师的帮助下,自主选择学习、考试的课程,能够真正体现自主化、个性化学习的特点。他们可以到学习中心来学习,接受辅导教师的面授,回到家里也可利用多媒体课件内容、录音录像材料、光碟和网络资料等学习。与传统的教学模式相比,多媒体教学优化了外语教学资源的环境,提高了个人学习效率,培养了学生自主学习的能力。 三、多媒体俄语教学应注意的问题 1.课件的制作问题 多媒体教材不是说技术含量越高、设计难度越大越好,在俄语教学中最实用的软件就是最好的软件。在设计课件前,特别要着重分析一堂课的特点、难点所在,对于什么地方该强调,什么地方不可渲染都该心中有数,虽然许多学校都在研制俄语课件,但重复建设颇多,浪费了大量的人力、物力,如能加强协作、信息共享,则可以更好地利用目前有限的资源。 2.教师和学生的地位不能替代 多媒体教学的一个重要原则是多媒体的教学辅助地位。教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用是不可替代的。因为,在教学过程中,教师所具有的个人感召力、人格魅力和个性特征都对教学产生极大影响。因此,教师应娴熟运用现代外语教学法,同时熟练运用多媒体教学资源作为辅助工具。只有这样,才会发挥多媒体教学的优势。 3.教师的计算机水平还有待提高 教师对现代教育技术的观念、理论水平与操作技能还不能适应高速发展的信息教育的需要,大部分教师对多媒体技术不甚熟悉,课件缺乏教学设计思想,趣味性不强,有的课件仅仅是纸介教材的“平移”。 四、结语 多媒体辅助教学的产生和发展的时间还很短,仍处在探索、实验和研究阶段。如何看待多媒体