电子教学档案

电子教学档案 破茧成蝶高飞电子教学档案 破茧成蝶高飞 运用电子教学档案 促进教师专业发展的有效方式 摘要摘要 教师专业发展是当前世界教育发展潮流中不可或缺的重要部分 当前对教师专业 发展的研究均比较关注各种内外部因素对教师专业发展的影响 对教师自身在专业发展中 的作用有所忽视 教师在专业发展中不仅是专业发展的对象 更是自身专业发展的主人 教师专业发展必须树立起 自我更新 的发展取向 关注教师经验和教学反思 本文分析 了教师专业发展研究的现状和突破口 并在此基础上介绍了电子教学档案 分析了它对于 促进教师专业发展的新的促进方式 进而得出一些启示 关键词关键词 电子教学档案 专业发展 自我更新 经验 一 教师专业发展研究的现状与突破一 教师专业发展研究的现状与突破 如果从现代教学形式 班级授课制的建立 教师开始成为一种专门职业算起 世界 教师专业化发展已经走过了 300 多年的历史 尤其是自二战以来 随着教育在社会发展中 的作用的逐渐凸显 教师专业化发展在世界教育发展潮流中成为一个不可或缺的重要组成 部分 我国于 1994 年开始实施的 教师法 其中规定 教师是履行教育教学职责的专 业人员 第一次从法律角度确认了教师的专业地位 1995 年国务院颁布 教师资格条例 2000 年教育部颁布 教师资格条例实施办法 教师资格制度在全国开始全面实施 2000 年 我国出版的第一部对职业进行科学分类的权威性文件 中华人民共和国职业分类 大典 首次将我国职业归并为八大类 教师属于 专业技术人员 一类 自此 教师专 业化发展在我国得到全面关注与实施 按不同的构词方式 汉语中的 教师专业发展 可有两种理解 一种是 教师专 业 发展 另一种是 教师 专业发展 按前一种构词方式 教师专业发展 可能 被理解为教师所从事的职业作为一门专业 其发展的历史过程 按后一种构词方式 教 师专业发展 则被理解为教师由非专业人员成为专业人员的过程 前一种理解更多的是 涉及一些教师教育的外部管理体制 发展机制等 能根据外部规范实现 后一种理解则相 对复杂 更多的是涉及教师作为个体和群体的内在发展结构 需要我们对内外部影响因素 及教师作为发展的对象自身进行关注 是教师专业发展研究中相对困难 也相对重要的部 分 本文在以下涉及 教师专业发展 时采取后一种构词方式 在当前已有的研究中 教师专业发展研究的焦点主要集中在两个方面 一是教师实际 经历的专业发展的变化过程 二是教师专业发展的促进方式 其中对前者的研究相对成熟 主要的研究框架有 职业 生命周期研究框架 认知发展研究框架 教师社会化框架和 关注 研究框架等四种 从研究的内容来看 现有的研究涉及教师发展的各个方面 如 专业认知 行为 态度 道德和伦理等 在这些现有研究中 研究者均比较关注各种内外 部因素对教师专业发展的影响 对教师自身在专业发展中的作用有所忽视 就人的一般发 展来说 自我意识起着重要作用 因为它意味着人不仅能把握自己与外部世界的联系 而且具有把自身的发展当作自己认识的对象和自觉实践的对象 人能构建自己的内部世界 只有达到了这一水平 人才在完全意义上成为自己发展的主体 独立的自我意识和自 我控制能力的形成 它把个体对自身发展的影响提高到自觉的水平 这是一种影响性质的 变化 不纯粹是强弱 大小的变化 根据诺尔斯关于成人学习者需要和特点的研究 成人的学习定向以生活为中心 经验 是成人学习的重要资源 成人教育的核心方法是经常分析 教师是教学中的核心成员之一 课程改革的成功实施需要教师的主动参与和积极合作 而教师只会在这种情况下支持课程 改革 这就是教师具备专业上的高度自信 能在教学工作中发挥自己的创造性 而非传统 的一种流水线似的工作机制 也即教师的专业发展 所以 笔者认为 当前在教师专业发 展中 突破的关键在于降低教师专业发展的发生层面 从现实的教学实践中对教师个人实 践知识加强关注和管理 关注教师个人的专业成长经验 当前在教师专业发展理论中 我 们提倡的一种新的研究框架 自我更新 取向专业发展也说明了这种思路的未来趋势 性 在以后的教师专业发展中 我们要将教师自己的专业发展过程作为反思的对象 强调 教师不仅是专业发展的对象 更是自身专业发展的主人 在教学实践中通过多种形式经常 与自我保持专业发展对话 保证自我反思经常化 系统化 同时 与其他教师 学生 家 长等周围环境中的各种因素进行相互合作 交流 以充分挖掘 利用各种可利用的有助于 教师自我专业发展的资源 本文的研究即是在此文献分析的基础上 通过介绍一种新的方式 电子教学档案 e teaching portfolio 分析它对于促进教师专业发展的作用 并在这种分析的基础上 对教师专业发展提出一些建议 二 电子教学档案二 电子教学档案 e e teachingportf01io teachingportf01io 介绍介绍 简单的说 教学档案 Teaching Portfolio 就是记录教师工作的文件档案 具体而言 它是指在教学过程中为改善教学目的而收集的相关资料的有组织的呈现 通过这些资料和 材料 可以展示教学进展和教学成果 电子教学档案就是数字化的教学档案 大多以网页 形式出现 电子教学档案在当前美国高等教育中得到广泛使用 在具体结构上有教学改进 型 教学评估型等 教学档案没有固定的编写格式 但需要遵循两个基本的原则 展现教 学和教学反思 整个电子教学档案的内容主要有 表表 1 1 电子教学档案主要内容电子教学档案主要内容 分类性质教学展现教学反思 经验 自我介绍类 教学信息 如课程名 课程性 质 必修 选修 研究生课程还是 本科生课程 入学条件教师对教学 理念 教学策略和教学方法的介绍 教学创新之处及 效果分析 课程教学大纲 包括教学目的 教学方法 阅读书目 作业 所参加的教学进修项目课程修 改纪录 包括新课程项目 新材料 和新作业 有关教学评估的步骤 以及改 进教学的过程 如自我评价 为改 进教学阅读杂志所花的时间 来自他人的资料 其他听过课的同 事刘该教师上课的评 语 读过该老师教学 材料 如课程大纲 作业 考试和评分规 则 的同事对其的评价 学生对课程的评 价以及其他教学评价 数据 可以反映教学 效果水平 以及所建 议的改进荣誉或同事 认可 如教学奖在学 校教学中心培训纪录 历届毕业生对教 学质量的评论 教学产品 学生作品 学生学前 学后考试成绩 学生论文选评 说明要求 和 如何改进 优秀学生事迹介绍 与课程相关的学生论文和会议 报告 教师及课程对学生就业和升学 方面的帮助 其他可能出现的内容 示范课录像 与教学相关的校外活动 介绍何用计算机 电影或其他 非打印教材在教学中应用情况 作为教学导师的表现 有助于他人改进 教学的经验 留言版 对教学工作的自 我总结 系主任对该教师 教学工作对系里的贡 献 就所教领域发表 的文章和书籍 注 该表根据 中国现代远程教育发展战略研究 熊澄宇主编 高等教育出版社 2004 3 相关内容改编 电子教学档案是根据一个特定的主题而展开的 因此 上述数据并不都需要 具体内 容的取舍是要根据教学档案的写作目的来定的 且各个内容之间是有组织 有关联的 需 要教师在档案中加以说明 根据其制定原则 在内容的选择和组织上 必须既包含展示自 己教学理念和成果的材料 如自我介绍类 课程录像等 也需要包含教师个人对教学的认 识 反思材料 如学生反馈 同行评价 自我总结 未来计划 成果证明书等 电子教学 档案关注教师对个人教学经验的总结 反思 注重教师与领导 同行 学生之间的合作 交流 能有效的促进教师 自我更新 取向的专业发展 三 电子教学档案促进教师专业发展的分析三 电子教学档案促进教师专业发展的分析 电子教学档案以数字化的形式展现教师教学成果 教学经验 教学计划等 与传统的 教学档案相比 虽然只是在表现形式上的不同 但正是通过借助于现代信息技术手段 使 得教学档案不仅仅是一种用于组织评估和个人收藏的文档 而是易于收集 能够方便地用 于公开展示 交流 使教师能够从随时的相互学习中了解他人的教学理念 教学经验 并 从中得到启发 这样 在促进教师个人成长的同时 也促进了教师群体的专业成熟 1 1 电子教学档案关注对教学经验的反思 联结了教师过去 现在 未来的经验和计划 电子教学档案关注对教学经验的反思 联结了教师过去 现在 未来的经验和计划 促进教师个人的知识管理促进教师个人的知识管理 随着知识经济时代和信息时代的到来 知识逐渐成为一种核心资本 知识管理的概念 也随着被广泛地运用于社会各个领域 知识管理的概念产生于 21 世纪 90 年代初 最初出 现在管理学领域 从教育的角度来看 教育知识管理作为知识管理的衍生 也可算得上为 新生事物 Jeremy Gatbreath 先生认为 教育知识管理就是运用技术工具对知识进行数字 化 加工处理 存储 并通过电子网络广泛传播 利用的过程 知识和智慧的持续创造和 传递贯穿于整个教育领域 电子教学档案通过教师个人对一个主题下的相关教学资料的收集和整理 并对这些资 料进行分析 认识 反思 通过他人的评价和建议等 使教师个人对教学过程 教学目标 的达成度都有一个深入地总结 反思以及对未来教学计划的预期安排 并通过数字化的形 式加以表现 这样 教师可以清楚地了解自己在教学过程中的优势与不足 将内隐性的经 验外显化 成功实现个人的知识管理 促进个体专业成熟 2 2 电子教学档案赋予了教师在教学中的内在权力 促进自我发展意识的培养 电子教学档案赋予了教师在教学中的内在权力 促进自我发展意识的培养 教师赋权是专业发展中的一个重要方面 只有让教师感觉到自我的力量 才能真正促 进发展 在一定意义上 教师赋权主要表现为一种外在权力 这种权力可以增强教师的实 例 由此教师便能提高自己的职业地位 获得专业知识 并且参与决策制定 Wilson Coolican 1996 但是 单一的外在权力无法保证教师的内在动机 因此 我 们需要在促进教师专业发展中真正激发教师的内在动机 赋予教师 内在权力 内在权力 是指教师在工作中表现出来的态度和信心 更具体地说 它与教师的自 我决断有关表现为教师有能力做出决定 并且能在工作中感受到自己的权力 电子教学档案实质上即是一本教师个人专业成长的历史记载和未来展望 通过电子教 学档案 教师可以充分了解自己的成长 从不断的经验总结与反思中逐渐成熟 并在这种 成熟的过程中获得一种专业自信 提升教师的自我意识 能促使教师更积极主动地投入教 学实践 在实践情境中充分发 挥自我创造性 内在地促进教师专业成熟与发展 3 3 电子教学档案促进教师之间 教师与学生之间的合作 交流 有利于教师充分利用 电子教学档案促进教师之间 教师与学生之间的合作 交流 有利于教师充分利用 各种可利用的资源各种可利用的资源 在人的一般发展理论中 个体发展是在发展主体与周围环境积极地相互作用中 通 过主体的各种活动实现的 其实质是个体生命的多种潜在可能逐渐转化为现实个性的过程 教师之间在个人实践知识上存在较大差异 它在很大程度上深刻地体现了一个教师在专 业方面的成熟 电子教学档案通过信息技术手段 使教师可以方便的与他人共享 交流 交流的对象是多样化的 包括其他教师 也包括学生及其他登录者 交流的内容包括感想 经验交流 建议等 网络平台打破了时空隔离 使教师可以充分利用各种环境资源 提升 自我 4 4 电子教学档案有利于培养教师的信息素养 电子教学档案有利于培养教师的信息素养 如前所述 教师专业发展是一个发展的概念 是一种不断深化的过程 需要与时代变 化相一致 21 世纪是一个信息的时代 知识及信息技术在社会发展中占据不可替代的作用 信息技术对教育理念 教学方法等都产生深刻的影响 信息素养是一个新时代教师所必需 具备的素质之一 电子教学档案与传统的教学档案的不同也就在于表现形式的不同 电子 教学档案借助信息技术手段 通过数字化的形式和网络平台展示教学档案 它不仅拓展了 教学档案的内涵 而且也有利于教师信息素养的提升 信息技术在这里 不仅是教师素质 的内容 而且也是一种有效地提高教师素质的手段 而手段的合理使用可以恰如其分地促 进教师的个人发展与整体发展 信息技术作为内容与形式的完美结合体现了教师专业发展 的时代新内涵 5 5 电子教学档案有利于教师进行终身学习 电子教学档案有利于教师进行终身学习 教师专业发展不仅是一种资格的认定 更是一个终身学习 不断地自我更新的过程 电子教学档案通过记录 呈现 反思 总结 计划等一系列行为动作 能够培养教师一种 不断进行自我总结 反思 交流及自我改进的良好态度与方法 这些态度与方法的培养是 教师进行终身学习 专业提升的基本素质 四 几点启示四 几点启示 1 1 教师专业发展要注重个体经验 教师专业发展要注重个体经验 是成人学习的重要资源 也是集中体现教师教学智 慧的载体 教师专业发展即是教师个人的一种专业成长历程 教师在这个过程中既是事件 发生的对象 也是事件目标的承受主体 因此 教师在专业发展中