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文档简介
给学生插上自主学习的翅膀给学生插上自主学习的翅膀 思想品德课课程标准 把倡导 自主 合作 探究 的学习方式作为思想品德课课程的基本理念 如何在课堂 教学中实现这一基本理念 把课堂教学过程转变为学生发 现问题 提出问题 探究问题 解决问题的 自主 合作 探究 的学习过程 是每一名思想品德都必须面临和解决 的问题 随着教学改革的不断深入 自主 合作 探究 的教学形式越来越受到重视 有关自主学习的文章 研究 课如雨后春笋 仔细咀嚼 在启发 受益之余 如何让自 主学习真正落到实处 也浅谈自己在思想品德课教学中的 尝试 一 掌握方法 自主学习的前提 课堂教学中 如何让学生自觉主动地投入到思想品德 课的学习中去 真正成为学习的主人 是老师们的共同追 求 但是 学生如果只有自主学习的热情 没有自主学习 的方法 无从学起 自主学习很可能是流于形式 无实效 可言 因此 让学生掌握一般的学法 并付诸运用 自主 学习才有可能插上飞翔的翅膀 1 预习中实现自主 预习是培养学生自学能力 掌握学习方法的有效途径 教给学生课前预习的一般方法 让他们学有条理 学有方 向 至于学生最后是怎样预习的 以什么样的学习方式进 行预习 可以根据自己的能力作出自主选择 2 探究中实现自主 教育理论研究的成果表明 提出问题比解决问题更能 突出主体性 更能培养创新型人才 更能促使自能阅读能 力的形成 因此 课堂上往往听到老师让学生提问 可是 也常常听到学生的提问琐碎 肤浅 甚至不着边际 而这 时的老师有草草应付的 有皱眉头的 有束手无策的 究 其原因与提问的方法指导关系密切 让学生掌握质疑的基 本方法 问题就会比较有针对性 比较有思维价值 3 激发想象实现自主 想象是一种特殊的思维活动 想象力作为一种创造性 的认识能力 是一种强大的创造力量 因此 在课堂教学 中 我们必须坚持以学生为主体 引导学生主动探索 把 新旧信息结合起来 充分发挥想象力 这样就会使唤学生 有所发现 有所发展 二 聚焦课堂 自主学习的阵地 课堂是教与学双边流动的主阵地 课堂气氛对教学质 量的影响是至关重要的 创设轻松 和谐 愉悦的课堂学 习氛围 有助于提高教学质量和教学效果 创设情景 增强学生的参与意识 激发学生的学习兴 趣 如在保护环境这一课的学习中 教师设置生活中人们 乱扔垃圾的情景 让同学判断这些行为哪些是保护环境的 行为 哪些是破坏环境的行为 作为新世纪的中学生应该 怎么做 学生感到新颖 学生积极性很高 课堂气氛十分 活跃 教师因势利导开展 学校是我家 卫生靠大家 的 活动加深学生对本课的理解 增强学生参与意识 发挥学 生主体作用 取得良好的效果 运用现代教学手段增强教学实效 现代教育教学手段 是对传统教学模式一次革命 电化教学手段在教学的运用 能把抽象的概念 原理具体化 形象化 易于被学生接受 如在 让社会投给我赞成票 一课的教学中 可以播放孟 祥斌 闵恩泽等感动人物的事迹片段让学生阅读 使学生 对社会责任感有深刻的理解 开设时事论坛 激发学生求知欲 把丰富生动的时事 事例和教材联系起来 在课堂上开设时事论坛 引导学生 把时事与教材结合起来 例如 在讲授维护国家统一 民 族团结时 让学生就人大通过的 反国家分裂法 的必要 性和重要意义进行讨论 三 个体体验 自主学习的沃土 每一个学生的思维火花都是一笔财富 他们在学习过 程中有自己的学习方式 有自己独立的情感投入 有自己 独到的见解 独特的体验 这样 课堂上才可能出现一个 个不同的新视角 一朵朵创造性的思维火花 才有学生个 性的张扬 自主学习才有可能真正落在实处 1 给学生一片空间 老师在组织学习的过程中 要大胆地放 给学生一片 空间 让学生的思维纵情地驰骋 无论是老师的问题或是 老师选择 把握学生提出的问题 凡是作为引导学生思考 的问题 必须是涵盖面大的 有学生广阔的思维空间的 2 给学生一个舞台 苏霍姆林斯基指出 在人的心灵深处 都有一种根 深蒂固的需要 就是希望自己是一个发现者 研究者 探 索者 而在儿童的精神世界中 这种需要特别强烈 因此 学生有了个体体验 老师要提供他们展示的舞台 为他们 动口 动手提供时间和空间 为他们自我表现和互相交流 提供多种多样的机会 拓宽学生各自施展才能的天地 3 给学生一声鼓励 学生的个体体验难能可贵 老师要勤鼓励 善鼓励
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