数学北师大版一年级下册认识图形《有趣图形》.doc

教学课题认识图形教学目标1在操作中认识长方形,正方形,三角形和圆,体会面在体上，体会长方形,正方形，三角型，圆在生活中的普遍存在。2通过印，描，摸，比等活动培养学生的操作，观察，比较，表达及思维能力。培养学生的探索意识。3让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索培养初步的空间观念。重点难点 重点：认识长方形，正方形 ，三角形和圆等平面图形。难点：建立空间观念。教学准备长方体，正方体，圆柱，三棱柱，印泥。课时安排1课时教学过程教学过程一：情境导入激趣课堂。师：同学们，你们有没有学过一篇课文叫雪地里的小画家，你们还记得都有谁在雪地里画画吗？生：小马，小鸭，小狗，小鸡。师：哇同学记得真棒，下面让我们一起来看一看他们是怎么在雪地里画画的（播放幻灯片出示不同动物的图片和脚印）师：看完了小画家们在雪地里画画，上学期我们认识的立体朋友们也想去雪地里当一次小画家，同学们请看，你认识它吗？依次出示长方体，正方体，圆柱体，三棱柱生回答：长方体，正方体，圆柱体师：这个图形你认识他吗？生：三棱柱师：嗯真棒！同学昨天预习得很仔细，自主学习能力很好。这个就是我们今天新认识的朋友叫做三棱柱（板书：三棱柱，带读三遍。出示三棱柱实物给学生看），师：同学们桌上都有这些物体，他们上面都有各种各样的面。拿出这个物体跟着老师这样摸摸你手中这个物体其中一个面，说说你有什么感觉？生：平平的滑滑的。师：对的我们的面在体上摸起来是平平的滑滑的。二：操作交流探究新知1说一说师： 那我们怎么把这样平平滑滑的面请到纸上呢？ 同桌讨论，说一说 学生汇报，交流。 生1：我准备用印泥 生2：我用水彩笔画 生3：我用纸把它盖住折出边角痕。做一做：师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上。（活动要求看幻灯片）生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下（请学生到展台展示）师：请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。（请学生到展台展示） 师：同学做得很好，有没有其他同学的跟他得到的是一样的图形？（请同学出示做到到展台）师：同学看看 这些图形都长什么样呢？我们再请一个同学展示下他的作品，请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？ 生2： 师根据学生的回答依次黑板上出示正方形、三角形、圆。 师：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个个的面表示成一个个的图形，这样的图形就叫做平面图形。（板书课题：认识图形。教学目标：1、让学生知道每种图形的名字，2、知道每种图形是从哪里来的。）3、 认一认师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？ 生一起回答：（师在学生回答的同时板书这几种名称） 师：总结，同学们回答得非常好。我们从长方体，正方体，圆柱体，三棱柱上的一个面分别找到长方形，正方形，圆形和三角形，那么这些平面图形都长什么样呢？请同学观察看看然后用自己的语言来表达下。生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角 生2：（视学生回答情况而定，只要能表达图形特征都给予肯定） 师：引导学生思考平面图形与立体图形的直观区别生1：平面图形不能站着，立体图形可以站着。4、 师小结：同学们都能说出各个图形都长什么样了，还能区分平面图形与立体图形的区别，那下面你们敢不敢接受老师的挑战？三、巩固加深师：同学们请看多媒体，图中有各种各样的图形，请你来给他们分类。（给学生一分钟时间看题思考后请学生回答）生1：回答第1第8，第9是长方形生2：第4 第6是正方形生3：第3第5是圆形生4：第2第7第10是三角形师同学们回答得非常棒，那敢不敢再接受另一个挑战呢？出示练习题：生1：每个面都是长方形的是第2个生2：有两个面是圆形的是第1个生3：每个面都是正方形的第3个师：同学们都能顺利的把图形送回家了，那么现在请同学们想想你身边也有哪些物体的表面是我们今天所学的图形？生1：课桌的面是长方形。生2：电灯开关的面是正方形。生3：时钟的面是圆形。生4：屋顶的面是三角形。四：今天你学到了什么？生：（认识图形）师：认识了哪些图形？（长方形、正方形