抓好初一数学教学的起点.doc

抓好初一数学教学的起点坪山九校：白 龙【摘要】初中数学难教难学，学生成绩两极分化现象严重。我校学生来自于四所小学，学生基础、技能和习惯差距大，给教学工作带来了困难。为提高教学质量，必须抓好初一起点教学，因此我认为教师要实现观念的转变和帮助新生进行知识整理和学风整顿。教师思想认识要到位，把学习的主动权交给学生，积极培养学生学习兴趣，要做好教师与学生良好的交流。其次要做好小学数学知识整理，弄清楚小学生所必须具备的基础知识和技能；摸清学生的实际情况，这样才能有的放矢地进行知识整理。【关键词】初一数学教学起点转变观念教学方法我从事初中数学教学已经二十年了，至今仍然感到很难教，学生在学习中也十分吃力，两极分化现象严重的问题总是无法解决。数学教学对教师的要求越来越高，教师备课的难度也加重了，如何才能更好的完成初中数学教学工作呢？我校初一新生来自四所农村小学，这些学生在小学时受原来老师的悉心培养，一部分学生成绩较好，也有相当一部分学生基础较差，不能达到教材对初中学生的要求，并且由于各校教学方法和要求不尽相同，因而这些学生在学习方法、习惯、知识内容的深度和广度以及实际能力都存在着不少的差异。如果不加以整顿，势必给今后的教学工作带来困难。因此我认为教师在教学过程中要实现观念的转变和帮助新生进行知识整理和学风整顿。现在我谈一点自己的肤浅认识。首先教师在教学过程中要实现观念的转变，思想认识要到位，把学习的主动权交给学生，积极培养学生学习兴趣；要做好教师与学生良好的交流。其次要做好小学数学知识整理，教师必须吃透两头：一头是根据课程目标，弄清楚作为一名合格的小学生所必须具备的基础知识和基本技能；另一头要摸清学生的实际情况的知识水平，这样才能根据课标，针对实际，有的放矢地进行知识整理。一、教师在教学过程中要实现的观念转变1、教师思想认识要到位。学校的班级教学，抓好起点班基本功训练，使新生有比较整齐的起点。可以缩小同年级、同班的差距，为提高教学质量创造良好条件。为了抓好起点教学，必须改变那种只赶教学进度，不重视打好基础的做法。2、把学习的主动权交给学生，强调以学生为中心。一改传统的学生围绕老师转的课堂氛围，变为学生与学生的互动，学生与老师的互动，有利于发觉学生本身的学习主动性和学习兴趣。3、没有兴趣的强制性学习无疑是一种苦役，也是很难学好的。只有产生兴趣才能全力以赴地投入学习之中，而兴趣的培养，需要教师精心设计教学情趣，使学生处于积极进取状态，这样学生就不是被动地接受知识，而是主动地学习，积极地参与。4、教师与学生良好的交流，教师的沟通技能将对学生知识意义的建构起到非常关键的作用。以学生为主体的教育需要教师成为学生学习的促进者，给予学生动力，取代了指导者给予的压力。二、整理知识具体做法1、开学前，任课教师要熟悉小学部分和初中部分数学科的课程目标，并初步订出新生知识整理的计划。2、开学第一周，对学生进行数学科检测。（重点在小学与初中数学相关的这一部分知识。）3、分析考查结果，哪些小学知识学生掌握较好，哪些方面还存在问题，哪些学生能力较强，哪些学生能力较差。4、根据学生情况，进一步修订知识整理的计划，确定整理和重点和要求。5、向学生宣布知识整理的计划，向学生说明知识整理的意义、目的和做法，对学生提出一定的要求，端正学生思想和学习态度。排除“整理小学知识是炒冷饭”、“浪费时间”的思想，使学生明白起点的“慢”正是为了今后的“快”，使学生用积极的态度投入到小学知识整理的过程中来。数学科在开学两周安排复习小学知识，在复习数的概念时，尽量让学生经常接触“用字母表示数”，并用字母表示一些运算法则和运算定律。在计算中要求学生讲出每一步的计算根据，力求做到“言必有据，算必有理”培养学生口头与书面表达的能力。同时让学生进行简单的归纳与小结，类比与比较，观察与思考，为今后有计划地培养和训练学生的能力做准备。这样做也能使学生对这些以“新”的姿态出现的“旧”知识不但不感到厌烦，反而感到“新鲜”，不仅加深了他们对一些重要知识和概念的理解，而且通过接触一些新的思想方法，使学生开阔了眼界，提高了能力。总之，老师要爱学生，平等对待学生，培养学生学习兴趣，并且不断汲取新知识，不断创新