语文人教版六年级下册口语交际

口语交际口语交际 习作五习作五 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 通过辩论活动 引导学生从不同角度看待科技进步问题 培养学生思辨能力 针对 对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳 培养学生认真倾听与表达能力 2 激发学生表达真情实感的欲望 引导学生把内容写具体 语句通顺 意思表达清楚 发展学生的个性习作 3 编辑自己的习作选 培养学生设计整理 创编等综合能力 课前准备课前准备 1 出示辩题 根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营 2 根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备 3 翻阅自己的日记或调查同学 老师 家长 回顾自己的经历 并填写调查表 调查内容 感兴趣的人 感兴趣的事 感兴趣的景 感兴趣的 课时安排 课时安排 3课时 第一课时 口语交际 一 谈话导入 引入辩题 同学们 你们知道古代人们是怎样传递信息的吗 信鸽 狼烟 随着科技的发 展 人们的生活发生了根本的变化 如今一个电话或网上一点 就能使 天涯若比邻 变 为现实 克隆羊多莉出世 超级电脑战胜国际棋王 神五 神六顺利返回 哪一件不让世 人惊叹 科技发展为我们带来了便利 但是一些新的问题也随之产生 那么 科技的发展 是利大还是弊大呢 这就是我们今天辩论的话题 二 自选观点 分组准备 1 针对辩题提出的两种完全不同的观点 科技的发展利大 和 科技的发展弊大 确定正反方 认为 利大 的一方为正方 认为 弊大 的一方为反方 分为两组 并推 选出一名主持人 2 各组学生在一起讨论 围绕本组选定的基本观点 从各个方面寻找理由 交流自己 找到的具体事例和材料 以选取最有说服力的论据 每组推选出四名主辩人 排出发言顺 序 第一主辩人 第二主辩人 第三主辩人 第四主辩人 这一环节要给学生充足的时间 让双方都做好准备 教师要注意了解情况 酌情加 以指导 正方学生从 利大 方面去思考 可能会提出这样一些理由 1 汽车等这些交通工 具的发明 让人们出行更加方便 省时 省力 2 电话 手机的发明 让人们的通讯更 加方便 3 电脑 传真把人们从繁重的劳动中解脱出来 因特网的出现更是拓宽了人们 的视野 反方学生从 弊大 方面去思考 可能会提出这样一些理由 1 汽车尾气的排放造 成了环境污染 严重影响了人们的健康 2 电视等这些娱乐设施的出现 使人与人之间 的交流越来越少 人情淡薄 3 网络的出现 使得一些人有可乘之机 扰乱了人们的生 产生活 三 展开辩论 畅所欲言 1 主持人宣布辩论会开始 公布辩论的题目和正 反方的基本观点 介绍正 反方的 主辩人及发言次序 通过辩论会有关规则 注意辩论时先表明自己的观点 然后说出理由 进行辩论 2 先由正 反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据 接着 各方主辩人为维护本方 观点按一定顺序发言 或补充本方的支持理由 或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳 或指出对方认识的片面 用本方观点予以纠正 当主辩人应对无力 反应迟缓时 本方组员可以插话支援 尽量使所有学生都积极 参与 做到各抒己见 畅所欲言 经过几轮辩论 双方的陈述都比较充分了 第四主辩人 可以归纳小结本方的理由 重申所持观点的正确 在辩论的过程中 可能会出现空场 为 使辩论会气氛活跃 主持人可以在辩论的过程中相机插话 或评价 或激励 或引导 把 辩论不断推向高潮 3 师小结评价 双方能以简短的语言陈述自己的观点 并且注意了礼貌用语 为我们 的辩论开了个好头 下面就针对双方的观点 进行自由辩论 4 双方互相提问质疑 自由辩论 正反双方运用大量事实做论据 互相发现中的漏洞做有力回击 双方辩友可随时补 充 教师适时点拨引导 科技发展带来了一定的弊端 那我们使科技步伐停滞不前行吗 双方进行辩论 拓展话题 5 双方总结自己的观点 要求语言精炼 有理有据 说理清楚 四 评议总结 提高认识 1 双方辩论结束 主持人应该对整个辩论过程作出总结 吸收双方合理意见 陈述自 己对问题的看法 并请老师点评 2 教师在主持人总结的基础上 做更全面的评价指导 第一 帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由 指出正确的认识方法和 结论 教师还可以建议学生继续研究探讨 并推荐阅读资料 第二 对辩论过程中各组学生的表现作出评价 指出哪些学生态度最积极 哪些学生 提出的论据最有说服力 哪些学生应对最迅速 哪些学生语言最严密 表达最清楚 哪些 学生最能发现对方的问题 反驳最有力 第三 指出本次辩论过程存在的问题 告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的 常识 3 评选 最佳辩论手 4 教师总结 科技的发展 利大还是弊大 这是个难辩的话题 恩格斯说 我们不要过分陶醉于 最自然的的胜利 因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复 是啊 科技进步是一 把双刃剑 同学们都能以事实为依据 大胆进行辩驳 在辩论中能从不同的角度看待问题 对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待 我们人类抱有怎样的目的 采用什么样 的方式去发展和利用科技 既然我们有能力开发先进技术 驾驭和控制它也一定会实现的 相信 科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的 第二课时 习作指导 一 谈话导入 激发学生习作的欲望 我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界 这个世界就是你们丰富多彩的生活 在如 诗如画的童年里 你们每天都遨游在生活的海洋里 在感受着生活 体验着生活 今天 就让我们的思绪尽情驰骋 从记忆中搜寻最让你心动的生活场景 让我们大家一起分享那 一个个印象深刻的人 一件件难以忘怀的事 二 拓展思路 1 翻阅自己近来写的日记 读书笔记 把自己最感兴趣 最满意的作品多读几遍 把 心里特别想说的内容简要地记录 2 同学交流 根据学生发言 教师概括板书 可能会有以下的情况 做过的 听到的 看到的 想到的 三 自由交流 引出要求 1 小组讲述 老师引导学生先构思 有条理地讲述 小组交流 教师巡视 2 全班交流 指名讲述 明确要求 大家要注意倾听 等他讲完后 你们可以有礼貌地举手 提出你不明白的 问题 也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见 在学生评议的过程中引出习作要求 把自己想说的意思写具体 语句通顺 在习作 中表达出真情实感 写 事 过程具体 融入感受 写 人 事例典型 有真情实感 写景状物 抓住特点 融入真情 四 指导习作 四 指导习作 1 同学们 你们的讲述很精彩 现在 你们就用笔把它描述下来吧 在写之前 我们 先读一下习作要求 2 指名读题 指导审题 3 学生自由写作 先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作 也可以把 自己的习作读给你的好朋友听 第三课时 习作讲评 一 谈话导入 1 同学们 学会写作文是一种能力 学会修改 评价自己或他人的作文也是一种能力 它将使你受益终身 这节课我们按内容进行交流评赏 共同分享你们心中那美好的回忆 2重温习作要求 二 互评互改 共同提高 1 师生互评 1 可以鼓励学生毛遂自荐 积极争取老师和同学们的帮助 也可以由同学们共同推 荐佳作亮相 2 小组互评 按作文内容组建评赏小组 组内评赏 虚心学习他人的成功之处 真诚指出不足 并 给予热情帮助 总结小组同学的意见 一人执笔 写出评语 3 全班评议 组内选出有代表性的作品 进行宣读 全班同学进行评议 肯定成功之处 指出不足 之处 尊重富有个性和创意的表达以及评价 4 自评修改 虚心听取 真情接纳他人提出的意见和建议 反复阅读 认真修改 直改到自己满意 为止 5 展示评改结果 增强成功体验 三 汇编作文集 激发学生的成就感 经过同学们的合作交流 取长补短 同学们的习作增色不少 出现了不少佳作 同学 们可以选择自己最满意