诚信是金 教学设计.docx

诚信是金 教学设计学情分析:学生对思想品德课较感兴趣,对本科目的学习有信心但是学生的基础参差不齐,学习能力方面有较大的差别.学生的思维仍然是直观形象为主.另外由于所处农村地区,家长的水平有限,学生可利用的学习资源缺乏.学生解决问题的方法不足. 关于本课:学生在诚信方面虽然有一定的认识,但认识的深度有限不够全面,而当前社会上又存在着老实人吃亏的错误认识,对学生的思想有一定的误导,教师要通过对诚信与否的利弊分析使学生澄清认识.教材分析教学重点:1,理解诚信的基本要求,即对人守信,对事负责2,认识诚信的重要性3澄清在诚信做人方面的错误认识,让学生通过调查了解，知道如果不诚不信，受到伤害的人不光是别人，还有自己。不仅仅是个人，还有群体与社会教学难点:引导学生分析并认识诚信的重要性,帮助学生形象理解诚信概念其它:本课着重于引导学生树立诚信意识,在本教材中是思想教育的重点之一,在本课教材中所选的事例有的与农村学生的生活实际有较大的距离所以要补充一些联系到学生的生活和比较熟悉的事例三维目标知识能力:把握诚信的基本含义,懂得真诚是人的美德,信用是交往的道德,理解诚信与做人的关系.辨析不诚信的危害,理解诚信的意义过程与方法:通过现实生活中的事例及古代现典型故事的分析,学习诚信的重要性,联系实际说明承诺的重要性,设计讨论驳斥”诚信做人小节无害论”观点情感态度价值观:在明确诚信意义的基础上,愿意做诚信的人,鄙视不诚信的行为创设教学情境:播放录音的故事, 多媒体展示安排教学程序:先用多媒体方式播放故事导入情境,用故事引出诚信的含义,然后用事例用及学生讨论引出诚信的意义,并让学生充分的活动,强化认识,并通过讨论,活动的方式引出对诚信的要求:对人守信,对事负责; 做老实人;慎重对待承诺;对人诚信无大小.并通过.再加以巩固训练并要求学生在行动上加以体现.组合教学方法:情境创设法,分组活动法,讨论法,讲授法,练习法等 编制练习作业:学生常见的考试弊,说话不诚实等现象列为练习的重点教学程序:一,新课导入,话题切入1,播放的故事录音2,让学生说一说生活中的类似事例3,教师发言:撒谎真的有好处吗?诚信会吃亏吗?带着这些问题我们来学习新的课程(板书课题:诚信是金)二,创设情境 讲授新课(一)言而有信.一千金活动一,读古人故事,明诚信含义多媒体展示:的故事提出问题并思考:故事中的曾参有什么可贵的品质?(学生讨论并发言,教师点评并小结:曾参在教育子女的时候讲信用,同时也教育妻子讲信用.说明了曾参是个讲信用的人这个故事充分表达了我们中华民族历来崇尚诚信，将诚信作为中华民族的传统美德。曾子杀猪这个故事虽然发生在两干多年前，可是它仍然一直启示着一代又一代的中国人在生活中信守诺言，要说到做到。,我们为人处事的时候都要讲信用那么,什么是诚信呢?多媒体展示:1,诚信:即诚实无欺,诚实做人,做事诚实,实是求是”信”即有信用,讲信用,讲信誉,守信义,不虚假.展示课件:1)无人监考的考场上.你的好朋友让你给他传答案2)网上,没有人知道自己的真实信身份.,于是与人交流时提问:在这些情况下,我们要不要诚信?(学生选择讨论,教师引导小结)2,诚信的重要意义活动二,读故事,仔细阅读第116页在日本洗盘子的打工学生的故事,并思考以下问题,(1) 你怎样评价这位打工学生的行为?(2) 你身边有类似的事吗?(3) 这个故事给你什么启示?(学生回答,教师点评:对于一个人来说，当其恪守承诺时，就会使人产生信任感，大家就愿意与他交往合作；反之，缺乏信用必然引起人们的不信任和不满，发展下去终将被他人被社会抛弃。一个人要想立足于社会，干一番事业，就必须具有诚实守信的品德。诚实守信是做人、为学最基本的道德准则。在这个充满机遇和挑战，同时也充满诱惑和风险的时代里，一个真正的人，最根本的立脚点就是诚信。)(二)对人守信,对事负责活动三,阅读感悟教师多媒体展示:(学生看后分组发言,说出给自己的启示)3,诚信的基本要求(1)对人守信,对事负责教师多媒体展示文章:一个日本摄影人。他和同伴们到尼泊尔的喜马拉雅山麓寻找天然美丽的镜头。坐落在喜马拉雅上脚下的尼泊尔多拉村的人们，他们的生活并没有因为上天赐给他们的这座著名的世外桃源般迷人的风景而改变他们的贫穷。他们至今过着一种既能保护环境又能被天神原谅的生活。多拉村只有4500口人，家家户户散布在海拔1500斜坡上，像水、电、煤气之类所谓现代化的生命线还没有延伸到这里。整个山村没有一条像样的道路，不用说汽车，就是有轮子的普通工具也用不起来。虽然摄影者们开了汽车来，但是，他们没有本事让汽车开上那个很原始的山路，无奈，只好把车停在村外。作者写道：“我们在这没法用汽车，深感不便，每时每刻都是全副武装登山。我们雇佣了15个人搬运器材和食品，多余的东西不得不放弃。首先放弃的就是啤酒，啤酒比什么都重要。想过酒瘾，威士忌更有效。然而威士忌和啤酒，其作用是不同的。”是啊，长期处在灯红酒绿的奢侈环境中，被高度文明洗礼过的人们，怎能放弃风花雪月的浪漫情调？尤其是一群男人在一起，那更是宁可居无所，宁可食无鱼，但是，无论如何，不能饮无酒。当大汗淋淋的结束了一天的拍摄，面对眼前流淌着的清冽的小河时，摄影人吉田情不自禁的要借美酒助兴了，他说：“啊，如果把啤酒在这小河中镇一下的话，该有多好喝呀。”现在不用说吉田，连我们都要垂涎啤酒的美味了蓝天、青山、绿树、小河、美酒，还有什么能比得上如此美妙的景色和感觉？酒不醉人景醉人啊，此时，喝着美酒，欣赏着眼前瑰丽的景色，那才叫情调啊。吉田的话被一个叫切特里的少年听见了，这个热情的当地男孩自告奋勇的要为他们买啤酒。吉田给了他钱和一个小帆布包，请切特里买四瓶啤酒来。第二天，切特里又提出给摄影人买啤酒，这回吉田给了他很多钱，让他多买些来。然而，这回，他们却没能如期等来啤酒。三天过去了，吉田们怕切特里出危险，向村民打听，人们包括切特里的老师异口同声说切特里肯定拿钱跑了。吉田听了难过极了，他深深的自责：“糊里糊涂凭自己的感觉把对尼泊尔孩子来说简直难以相信的一笔巨款交给了他，误了那么好的孩子的一生。”读到这里，我被吉田的善良和正直所感动，他不是去责怪这个被人们众口一词认定的坏孩子，而是自责自己给切特里制造了犯错的机会。他的良知和道义促使他自责（他一点也没有想到要报警）。然而，第三天晚上，吉田宿舍的门被猛烈的敲击，开门一看：切特里站在门外，浑身泥浆。切特里在附近的一个村子只买了四瓶啤酒，于是他又翻山到另一个村子去买六瓶，路上跌倒打碎三瓶，当切特里哭着拿出玻璃碎片给吉田看时，吉田抱住切特里的肩膀哭了。吉田：很久了，我不曾那样哭过，也不曾那样深刻全面地反省过。我亦热泪盈眶。引导学生分析故事说明了什么道理,?(学生回答,教师归纳:诚信就是对人守信,对事负责)(2)慎重对待承诺引导学生讨论,有人提出的诚信做人方面的小节无害论你同意这种观点吗?(学生讨论,教师总结)(3)对人诚信无大小,对事要拘小节教师讲解,我们做大事小事,都要认真面对,在做人方面实质上没有大事小事之分,我们做大事的时候也要拘小节,要把做事同做人有机结合起来三,隨堂演练多媒体展示:情景一：班里数学测验成绩发下来了，老师让同学们把成绩告诉家长。小虎只考了65分，他想：“爸爸要是知道我只考了65分，肯定会把我大骂一顿。干脆告诉他我考了85分，只要不给他看试卷就行。可如果他以后知道了怎么办？情景二：英语作业发下来了，小燕得了100分，小惠才得了70分。看到小燕得到老师的表扬，小惠的心理很不舒服，她想：“我看到小燕的作业是抄来的，我是自己老老实实做的得不到表扬，回家还要被爸爸妈妈批评，真是太亏!下次我也要抄。可是抄别人作业这种事情我从来没做过。我该不该做一回呢？情景三：星期五晚上，妈妈下班回来说，明天带小迪去游乐园玩，小迪一听可高兴了，这是他一直盼望的事，过去妈妈总是没时间。突然，他想起已经跟小希约好了去打乒乓球，这下他犯难了。情景四：小青在文具店买东西，售货