小学语文苏教版五年级下册古诗.doc

小学语文苏教版五年级下册古诗游园不值 江苏省连云港市赣榆县墩尚镇刁疃小学 张晓丽设计理念：诗人们说：“想象是诗歌的翅膀”，这是就写诗而言的，这是一个“场景或感慨想象诗歌”的顺向的过程。我觉得，就学诗而言，我们也可以运用想象，让学生经历一个“诗歌想象场景或感慨”这样的逆向过程，把学生拉到作者写诗时的场景，引入到作者写诗时的感慨中，那样能使学生更好地了解诗中事、领略诗中景、体会诗中情、感悟诗中理。本课教学，我采用粗线条设计，利用自己从十年语文教学中总结的“三基（抓基础、找基点、定基调）四步（初读通；再读懂；精读感悟；品读升华）教学模式”的变式“读解背想”施教。整个教学过程以二十世纪美国的教育家杜威提出的“新三中心论”为指导，真正去实践一次“以学定教”，由学生来定目标，再引导学生通过自己的努力来层层深入达到目标。教学中，把课堂教学主阵地还给学生，让学生通过朗读、背诵、想像、说话、评价等形式，始终处于一种积极的活动状态中，动笔、动口又动脑，在活动中去感知，去理解，去感悟，去升华，去创造。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、能理解古诗，想像体会古诗的“景、情、理”。3、通过对这首古诗的教学，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。重点难点：教学时，从文字表面挖掘开来，用朗读、吟诵、想像、谈话等方式，深入感受诗歌内涵，体会作者的思想感情，渗透科学自然观和美的教育。教具准备：多媒体教学课件制作教学过程： 一、谈话导入，揭示课题师导：现在正是寒冷的冬天，作家雪莱说过这样一句话“冬天已经来了，春天还会远吗？”。今天，老师将和大家一起，提前去触摸春天，感受春天。（多媒体出示“春意图”）请慢慢睁开眼睛，感受到春天的气息了吗？春导：有人说，春天是动听的歌；有人说，春天是七彩的画；老师觉得，春天是美丽的诗在我国古代，诗人为我们留下了许多描绘春天的诗句。你最喜欢哪首，请背出来。1、指名背。2、全班齐背。导：今天，我们再来学习一首描写春天的古诗游园不值（板书课题、出示古诗）二、 导读古诗 师导：学习古诗，先要怎样？1、自由初读古诗。2、指名自选行数读古诗。（师生共同正音）3、评价朗读情况。4、齐读古诗。三、品味意境师导：古诗会读了，又该怎样呢？ “猜”是一种理解方法，你能猜一猜古诗的意思吗？1、指名初解古诗。师导：要求甚解，就得要查阅不少资料。请大家拿出已准备的工具书，分四人小组查一查、议一议。 2、详解古诗，重点理解“怜、扣”的意思。3、指名理解诗意。4、解题：想一想，“游园不值”到底是什么意思？强调“值”的意思。四、背中感悟师导：读了那么多遍，老师相信已经有同学会背了。背，是今天学习的一个要求。1、同桌互背。2、指名试背。3、全班齐背。五、院外想景师导：在“读、解、背”的基础上，为了帮助大家深入体会古诗内涵，老师再给大家介绍一种方法想师导：诗歌，是“有声有色”的（板书“有声有色”），它的“声、色”在哪儿呢？1、请学生闭眼，听教师范读古诗。2、指名说一说：你仿佛听到了什么声音？（轻轻的敲门声、木屐踏地声、叹息声、赞叹声）你仿佛看到了什么颜色？（杏的红、苔的绿、春天的万紫千红）师导：古诗内容很少，但在这很少的铅字后面，却蕴含着丰富的内涵。（多媒体出示古诗文熔解到图的过程）3、师导：其实，古诗的内涵很丰富，不但“有声、有色”，还“有（ ）”（板书“有（ ）”）4、指名说一说，填一填，步步深入体会诗歌的内涵：A、有景声、色（第一层次）B、有情（第二层次）师相机引导：（1）诗人满怀希望想去游园，却没遇到主人，此时，他的心情怎样？带着这样的心情读一、二行。（2）正当诗人绝望之际，却意外地发现了一枝伸到墙外来的红杏。此时，诗人的心情又是怎样的？带着这样的心情读三、四行。（3）齐读感受C、有理（第三层次）师导：想一想，“关不住”的还有什么？（满园春色、春天的生机）5、小结：诗词都有着丰富的内涵，有景、有情、有理，除此以外，还有很多很多（在“有理”下面打上省略号）。（随机出示多媒体“园内” 启发