心理健康 案例

心理健康案例 一 基本情况 刘佳昊 男 10 岁 小学四年级生 独子 父母均为农民 高中文化 家 庭基本和睦 二 主要问题 攻击性行为表现明显 伴交往不良 学习成绩中下 该学生在学校目中无 人 自以为是 经常与同学发生争执 而且有时和同学动手动脚 给同学起绰号 因此同学关系紧张 参加团体性活动非要表现自己 显得不合群 见到老师很 亲热 主动打招呼 但背着老实说老师的坏话 并且对老师的批评感到反感 会 在课堂上与老师争执 回到家中 父母的话听一半扔一半 稍不如意就发脾气 父母也感到很无奈 因为任性 所以上课注意力不集中 对不喜欢的老师 课堂 根本不听 作业有时完成 有时不完成 作业不会 有时能问老师 家长 但要 坚持自己的错误观点 因此 学习成绩时升时降 三 分析与诊断 一 分析 1 他们家是几代单传 父母在外打工 从小随爷 婆生活 爷 婆对其孙 子看成命根子 非常的爱 一切由着孙子来 这就养成了刘佳昊自私自利 目中 无人 自以为是的毛病 自小在校就我说了算 欺负其他的同学 其他的小朋友 攻击性心理极强 看到比自己强的同学 心里很不满 不是打骂 就是起绰号 2 该学生的个性开朗 有乐观向上的特点 班上开展各种活动能积极参加 但要表现自己 二 诊断 1 攻击性行为 儿童攻击性行为一直是障碍儿童人格完善的主要障碍 攻击性行为是指个体 对他人进行言语和身体的攻击 很多儿童在日常生活中或多或少表现出一些攻击 性行为 但轻重程度不一 男孩比女孩表现得更明显 当行为不断反复后 将 会变成为一种习惯 甚至成为人格特征之一 如 攻击性人格 表现特点即 敏 感 多疑 冲动 具破坏性 当然 就刘佳昊的现状及年龄阶段 还根本谈不上 攻击性人格 只能说有攻击性倾向 也正因此 及时的干预是可以矫正的 否则随年龄的增长 行为复现率的提高 而使改变难度增大 演变为人格特征 另外 刘佳昊的 攻击性行为 里 还有着他特定年龄的意义 一种对 权威 的不满而发泄在非权威身上 比如 对老师不公正的不满 不能或不敢 直接冲老师宣泄 而指向同学 一种寻求关注的不当方式 因为 攻击性 而交 往不良 少有人理睬 所以干脆以 攻击性 寻求注意 寻求理睬 2 人际交往问题 该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关 攻击性行为可能使他 本人少受了 欺负 也抱了老师处事不公的怨气 甚至引起了同学的 注意 但这些行为却也形成了他在别人眼中的 不良形象 动不得 说不得 脾气大 爱打人 不尊重老师 不团结同学 我们说 人际交往是人与人之间动态变化 的过程 交往的基础是 相互吸引 即喜欢与接纳 而面对 攻击性 的人 谁愿意或谁敢轻易接近呢 即使小王的有些行为是暗示 我想跟你们玩 但 打 的方式是不被认同和接受的 当然 刘佳昊对班主任老师的不满 有老师主观臆断的责任 需要进一步 与老师沟通 澄清 而采取消极的敌对方式 只能更深地强化老师对他的 偏见 更充分地证明了他的 不好 反而进入了一个 恶性循环 3 学习适应性 虽然学习退步了 但其有学习基础 只是发展过程中的适应不良表现 除了 以上的行为与人际协调外 主要是对学习态度 学习方法等方面的干预 目前 该生所面临的学习问题主要是如何将情绪与学知识分开 以及给予 相应的注意力训练 提高上课效率 并且这也是促进人际关系的重要方面 一般 年龄越小 课堂学习越依赖于对老师的好恶 喜欢这个老师 可能会很专心地听 课 尽可能去表现良好 让老师喜欢他 反之 则可能不屑一顾 甚至 恶作剧 因此 必须在认知上明确来学校的目的 在行为上给予积极的建议与指导 两 者结合才可能取得预期的效果 四 帮助方法 1 热情谈心 通过这种方法了解她的思想变化情况 多鼓励 少打击 多 表扬 少批评 多关心 少冷淡 其目的是调整心理 平和心态 使他能正确地 认识和看待自己及周围的人 事 首先 我找了几个平时和他接触比较多 比较好的几位同学 进一步了解她 在学校 在同学中间的情况 并鼓励同学要积极 热情 诚恳地接近他 帮助他 其次 与本人谈 通过面对面地坐下谈 了解他的全面情况和心理承受能力 我告诉他老师对他的期望是很高的 在老师心目中他占有非常重要的地位 在谈 心过程中 我一直肯定他的优点 鼓励他充分发挥自己的聪明才智 同时诚恳地 指出他的不足 要求他必须改掉给同学 老师取绰号的坏毛病 上课专心 踏实 学习 给予明确的努力方向 希望在潜移默化之中实施教育 引导 再次就是找家长谈 了解其在家表现及家长对他的要求和期望 告知老师的 帮教措施 并希望每隔一段时间 就和家长沟通 有的放矢地通报其在校表现 同时告知在家情况 在老师 家长和同学之间形成一个封闭的帮教链 2 主动帮助 学生的心理压力和自我感觉 在很大程度上取决于学习成绩 的好坏 为此我利用业余时间为他补课 教给他更好的学习方法 激发他学习的 兴趣 增强学习的自信心 从而养成自觉学习的良好习惯 同时 由于他头脑灵 活 经常耍小聪明 学习中最大的弱点 就是不踏实 情绪波动较大 于是我以 其优点多鼓励 指出他的不足 鼓励他只要凭借他的聪明和努力 相信自己在学 习上一定会有很大成绩的 3 诚恳激励 学生的成长进步 我认为不在于批评多少 而关键在于激励 多少 针对刘佳昊的特点 一是在他的聪明劲上做文章 我为他制定了相应的学 习计划 明确学习目标 鼓励他赶上比他强的王敏 超过和他同等水平的李毅 二是在他爱表现自己上想办法 我较多地给他布置工作任务 让他担任班干部 为他提供展示自我的空间 并适时地予以表扬 让他品尝为集体做贡献时 得到 老师 同学认可 赞许的快乐 我认为在教育过程中 要培养学生积极的心态 始终让学生在心里记下 我 行 我能 等积极的意念 鼓励自己 这样才能想尽办法 不断前进 直至成功 同时 要经常使用激励的语言赞美学生 因为在我看来 赞美具有一种不可思议 的推动力量 对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润 受到赞赏的人 能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力 通过几个星