语文人教版三年级上册《掌声》课堂实录.doc

一、谈话导入：师：同学们有没有听过掌声？(听过)师：什么时候？(生1：得到第一名时，运动会跑步)师：运动会跑步第一名时，同学们给过你掌声，是吗？生2：上课的时候师补：怎样的情况下？(生：表现好的时候)师：听到过同学们给你的掌声。生：在“六一”儿童节的时候，表演完毕，同学们会鼓掌。生：欢迎别人来的时候。师：听过这样的掌声。今天我们就来学习一篇跟掌声有关的课文，一起读课题。二、初读课文：师：打开课文翻到117页，做到不添字、不漏字。并在不懂的词语旁边打上一个小问号。生自由读，师巡视。师：同学们读得很认真，相信课文中的词语一定难不倒大家。开小火车读，如果他读对了，就跟他一起读。残疾 姿势 调动 默默地 犹豫 镇定 情绪 讲述 忧郁 歧视 文静 鞠躬 注视 平息 动听 鼓励 普通话 骤然 慢吞吞热烈 持久（师纠正）：虽然磕磕碰碰的，但还是把词语读下来了。这儿有几个词读得还不够好，再来读一读。师：刚才老师在巡视时发现这几个词（幻灯出示）都打上了问号，我们来解决一下。师：犹豫是什么意思呢？师：拿不定注意的意思。师：给“忧郁”找个近义词。生：忧愁师：“骤然”是什么意思，也给它找个近义词。生：突然 生：一下子师：做做“鞠躬”的样子。师：“持久”是什么意思？生：时间很久师：“歧视”呢？生：一个人没有抛弃一个人师：一个人没有抛弃一个人是歧视吗？生：嘲笑 生：看不起师：歧视是不平等的去看待一个人。师：一起来读读这些词语。生齐读师：课文中有一个长句子很难读，你会读吗？（出示句子）师：这里有两个多音字，在这句话中选择哪个读音更合适呢？师：刚才陈淳读成了la，我们再拼一拼，把句子读好。三、学习第一小节师：读了课文，我们都知道故事的主人公是（英子）的同学。读一读课文第1小节，说说英子是个怎样的人？生自由读师：谁先来读一读这小节。生读师：读了第1小节，你知道英子是个怎样的人？生：文静的女孩师：从哪个句子看出来？生：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。师：从哪个词可以看出？生：默默地 师：还从哪个词？生：文静 生：一角师：那能通过你的朗读，读出英子的文静吗？生有感情的读师：还感受到英子是个怎样的人？生：默默地，动作很慢。师：哪个句子？生：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。师：这句话让你感觉？生：很可怜师：为什么你觉得她可怜？生：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。师：所以她才会上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。你能用一个词语说说英子的性格吗？生：害羞 生：忧郁师：此时你内心怎样？生：非常难过 生：同情英子师：谁愿意来读读这句话。指名读师：从你的朗读中让我感受到你对英子的同情。师：让我们带着对英子的同情和着音乐一起读读第1小节。四、学习第4小节师：作为英子的同学和朋友，你最想看到一个怎样的英子？生：再也不忧郁生：活泼可爱生：我希望看到一个每天都快乐的英子生：多跟同学聊天的英子生：健康的英子师：那英子有没有变成我们希望的开心的、快乐的呢？找到句子，读一读 生；读师：从你的朗读我知道了英子是变了，变得有一点点快乐了。生：读师：我感受到了英子很快乐 生：读、师：纠正“联欢会“的读音师：英子真的变了，变得那么快乐，那么无忧无虑，男同学一起读读快乐的英子。男生读师：女同学读忧郁的英子女生读师：究竟是什么让以前这么文静、忧郁的英子变得这么活泼、快乐？生：掌声五、学习2、3小节师：这掌声是因为一次故事会，轮到英子的时候。出示句子：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。生：读师：英子把头低下去在想什么呢？生：我该不该上去生：如果我上去的话，他们会不会嘲笑我生：我会不会出丑师：同学们真了解英子，我们一齐来读一读齐读句子师：这时英子犹豫了一下，出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。从哪几个词看出犹豫了呢？生：慢吞吞生：眼圈红红的师：这时候英子内心是怎样的？生：害怕生：很紧张生：很害羞生：很担心生：很胆小师：谁来读读这句话？生读师：犹豫了片刻，英子有没有上去？出示句子：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。生读师：这是英子第一次走上讲台，同学们给了她掌声。出示句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。生读师：同学们，你把第一次掌声送给英子，你想对她说些什么？生：你真是太勇敢了生：英子，希望你能跟我们一起玩生：英子，你真棒啊生：英子，你加油啊生：英子，你拿出勇气师：英子一定能听懂大家的话，这也是大家发自内心的祝福，让我们再一齐来读读这一句。生读师：英子一定是读懂了我们的掌声，因为生：英子的泪水流了下来师：这是多么感人的一幕啊，掌声渐渐平息，她开始讲述自己的一个故事。正当她讲完故事的时候生：教室里又响起了掌声师：你想用第二次掌声告诉英子什么？生：同学们并没有歧视你生：英子，你真棒！生：你的普通话真好生：这次的故事会你成功了生：故事很动听师：我们没有歧视英子，而是给了英子鼓励。一起读第二次掌声生齐读六、学习第5小节师：几年后，英子上了中学，她给我们来了一封信，谁来读读英子的这封信。出示句子：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。生读师：从英子的来信中，你体会到了什么？生；我体会到英子不再像以前那样忧郁生：活泼快乐生：非常感谢为她鼓掌的人七、升华师：掌声是一种鼓励，是肯定，是赞赏。在学校，在社会上，你想把你的掌声送给谁，把爱送给谁呢？生：把掌声送给奶奶，因为奶奶天天为我洗衣服，干家务活。生：给爸爸，因为他在