小学数学教学设计与反思

小学数学小学数学 平移平移 教学设计与反思教学设计与反思 教学内容教学内容 平移平移 及练习 第及练习 第 1 2 题 题 教学目标教学目标 1 结合生活实例 使学生初步认识平移现象 结合生活实例 使学生初步认识平移现象 2 通过动手操作 使学生能在纸上画简单图形的平移 通过动手操作 使学生能在纸上画简单图形的平移 3 培养学生观察和动手的能力培养学生观察和动手的能力 4 培养学生的合作意识 培养学生的合作意识 5 渗透生活中处处有数学的思想 渗透生活中处处有数学的思想 教学重点教学重点 初步认识平移现象 初步认识平移现象 教学难点教学难点 学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平 竖直方 学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平 竖直方 向平移后的图形 向平移后的图形 教学用具教学用具 挂图 箱子等 挂图 箱子等 教学过程教学过程 一一 创设情境 引入新课 创设情境 引入新课 1 移动课本和文具盒 创设感知情景 移动课本和文具盒 创设感知情景 师 请同学们把课本移到自己的左边 把文具盒移到自己的右边 师 请同学们把课本移到自己的左边 把文具盒移到自己的右边 使自己面前的桌面空一块位置来 使自己面前的桌面空一块位置来 2 推窗户 创设感知情景 推窗户 创设感知情景 师 教室里需要通风 请同学们把窗户推开 师 教室里需要通风 请同学们把窗户推开 师 如果教室很冷 我们得把窗户怎么样呢 师 如果教室很冷 我们得把窗户怎么样呢 生 推上生 推上 师 对 请同学们把窗户推上 在生活中我们会碰到很多像这样需师 对 请同学们把窗户推上 在生活中我们会碰到很多像这样需 要移动的工作 要移动的工作 3 移动纸盒 创设感知情景 移动纸盒 创设感知情景 师 同学们 这有一个大纸箱 现在要把它放到另一边 你们有什师 同学们 这有一个大纸箱 现在要把它放到另一边 你们有什 么办法 学生操作 用不同的方法把纸箱放到中一边 么办法 学生操作 用不同的方法把纸箱放到中一边 师 刚才 同学们有的用推 有的用拖 有的用搬 用了很多方法 师 刚才 同学们有的用推 有的用拖 有的用搬 用了很多方法 这些方法都能把箱子移到另一边去 生活中像我们移动箱子这样的这些方法都能把箱子移到另一边去 生活中像我们移动箱子这样的 例子也是太多了 例子也是太多了 4 出示生活场景挂图 创设感知情景 出示生活场景挂图 创设感知情景 师 出示 师 出示 1 建筑工地升降机图 建筑工地升降机图 2 观光缆车图 启发学生 观光缆车图 启发学生 思考 它们是怎样移动的 它们移动的时候 什么变了 什么没有思考 它们是怎样移动的 它们移动的时候 什么变了 什么没有 变 变 师 在学生回答之后进行总结 像把课本和文具盒移动 窗子推师 在学生回答之后进行总结 像把课本和文具盒移动 窗子推 开和关上 纸箱移到另一边 升降机升降 缆车开动等等现象 这开和关上 纸箱移到另一边 升降机升降 缆车开动等等现象 这 些物体都沿着直线方向移动 移动的过程只是位置变了 其他什么些物体都沿着直线方向移动 移动的过程只是位置变了 其他什么 都没变 这样的现象就叫做都没变 这样的现象就叫做 平移平移 这节课 我们就一起来学习有 这节课 我们就一起来学习有 关关 平移平移 的知识 好吗 板书课题 的知识 好吗 板书课题 二 合作探究 认识平移的特点 二 合作探究 认识平移的特点 1 小组讨论 巩固对平移的初步认识 小组讨论 巩固对平移的初步认识 师 刚才我们观察了那么多的平移现象 现在请小组同学互相说一师 刚才我们观察了那么多的平移现象 现在请小组同学互相说一 说 你们各自见过的平移现象 说 你们各自见过的平移现象 教师巡视 指导 教师巡视 指导 师 请出一个小组的同学来汇报一下 他们小组的讨论情况 师 请出一个小组的同学来汇报一下 他们小组的讨论情况 师 在学生说出诸如 电梯上下 国旗升降 抽屉拉动等现象后 师 在学生说出诸如 电梯上下 国旗升降 抽屉拉动等现象后 进行总结 同学们列举了很多生活中的实例 说的很好 我们的数进行总结 同学们列举了很多生活中的实例 说的很好 我们的数 学总是与生活息息相关 生活中还有很多平移的现象 相信大家只学总是与生活息息相关 生活中还有很多平移的现象 相信大家只 要勤于观察和思考 还会有更多的发现 要勤于观察和思考 还会有更多的发现 2 交换座位 导出平移方向和距离的内涵 交换座位 导出平移方向和距离的内涵 师 请第师 请第 4 排的排的 甲甲 同学与第同学与第 2 排的排的 乙乙 同学交换座位 请同学交换座位 请 第第 3 组的组的 丙丙 同学与第同学与第 6 组的组的 丁丁 同学交换座位后 再问 甲 同学交换座位后 再问 甲 乙 丙 丁乙 丙 丁 4 位同学是不是发生了位置的平移 位同学是不是发生了位置的平移 师 扣紧 位置变了 其他未变 待同学肯定回答是平移后 再师 扣紧 位置变了 其他未变 待同学肯定回答是平移后 再 问 甲 乙 丙 丁问 甲 乙 丙 丁 4 位同学分别是怎样移动的 位同学分别是怎样移动的 待同学回答了 向前或向后 向左或向右移动了 待同学回答了 向前或向后 向左或向右移动了 2 排或排或 4 组后 组后 再问 同学们回答的很棒 现在请你们总结一下平移的特点 再问 同学们回答的很棒 现在请你们总结一下平移的特点 师 在同学回答后 总结 说得很对 平移总是有具体的方向和师 在同学回答后 总结 说得很对 平移总是有具体的方向和 移动距离的 移动距离的 3 教学例题 教学例题 1 学会确定平移的方向和距离 学会确定平移的方向和距离 师 平移既然有具体的方向和移动距离 那么怎样来确定它的方向师 平移既然有具体的方向和移动距离 那么怎样来确定它的方向 和距离呢 现在我们来分组操作并讨论 和距离呢 现在我们来分组操作并讨论 将学生前后四人一组 每 将学生前后四人一组 每 人发给一个硬纸片做的小房子 请同学翻到课本第人发给一个硬纸片做的小房子 请同学翻到课本第 41 页 找到方格页 找到方格 中的图案 中的图案 师 通过提问 引导学生讨论和操作 图上画了什么 实线画的师 通过提问 引导学生讨论和操作 图上画了什么 实线画的 房子表示什么 虚线画的房子表示什么 为什么在右边虚线房子下房子表示什么 虚线画的房子表示什么 为什么在右边虚线房子下 面写的是面写的是 向左平移向左平移 7 格格 在上面虚线房子旁写的是 在上面虚线房子旁写的是 向上平移向上平移 5 格格 请小组同学认真讨论 并请同学们拿老师发给你们的小房子对 请小组同学认真讨论 并请同学们拿老师发给你们的小房子对 照书上图案认真动手操作 看看哪组同学发现的东西多 能不能完照书上图案认真动手操作 看看哪组同学发现的东西多 能不能完 成横线上的填空 成横线上的填空 师 巡视学生操作和讨论后 请一个小组的代表总结汇报一下他师 巡视学生操作和讨论后 请一个小组的代表总结汇报一下他 们操作和讨论发现的内容 他们填写的答案是什么 汇报完毕后们操作和讨论发现的内容 他们填写的答案是什么 汇报完毕后 请全班补充 请全班补充 师 注意指导学生选移动点的方法 在充分的讨论后 进行总结 师 注意指导学生选移动点的方法 在充分的讨论后 进行总结 同学们非常认真进行了操作和讨论 都知道了从原图形移到后来位同学们非常认真进行了操作和讨论 都知道了从原图形移到后来位 置所指向的方向就是平移的方向 数出移动的格数要注意选择同一置所指向的方向就是平移的方向 数出移动的格数要注意选择同一 个点 要通过同一个点的移动来确定移动的距离 同学们的这一发个点 要通过同一个点的移动来确定移动的距离 同学们的这一发 现非常重要 现非常重要 三 巩固提高 学会画简单图形平移后的图形三 巩固提高 学会画简单图形平移后的图形 1 独立完成练习 独立完成练习 1 巩固已学平移方向和距离的知识 巩固已学平移方向和距离的知识 师 同学们真是太棒了 数学小精灵师 同学们真是太棒了 数学小精灵 聪聪聪聪 和和 明明明明 要来挑要来挑 战了 挑战 一 请同学们翻开书战了 挑战 一 请同学们翻开书 43 页练习十的第页练习十的第 1 题 把红色的题 把红色的 小帆船向右平移小帆船向右平移 4 格得到哪个图 请涂上颜色 格得到哪个图 请涂上颜色 巡视学生完成练习 进行个别指导 展示学生作业 巡视学生完成练习 进行个别指导 展示学生作业 2 分组合作完成练习 分组合作完成练习 2 学会画简单图形平移后的图形 学会画简单图形平移后的图形 师 小精灵见同学们成功挑战了第师 小精灵见同学们成功挑战了第 1 题 问有没有信心 继续第二题 问有没有信心 继续第二 个挑战 挑战练习十的第个挑战 挑战练习十的第 2 题 画出平移后的图形 请同学们按照题 画出平移后的图形 请同学们按照 刚才的分组认真进行讨论 刚才的分组认真进行讨论 师巡视指导 帮助个别有困难的小组 师巡视指导 帮助个别有困难的小组 师 展示学生完成的作业 进行总结 同学们完成得很好 有的师 展示学生完成的作业 进行总结 同学们完成得很好 有的 用的是先确定四个平移点 然后把四个点连起来的办法 有的是用用的是先确定四个平移点 然后把四个点连起来的办法 有的是用 了一条一条线段平移的办法 有的是用了先确定一条线段 再把整了一条一条线段平移的办法 有的是用了先确定一条线段 再把整 体图形画出来的办法 同学们都动了脑筋 体图形画出来的办法 同学们都动了脑筋 四 学习总结 四 学习总结 师 谁来说说你这节课中有什么收获 师 谁来说说你这节课中有什么收获 五 课后实践 五 课后实践 师 请同学们留心观察 完成课后的实践 在我们的实际生活中你师 请同学们留心观察 完成课后的实践 在我们的实际生活中你 发现还有哪些地方运用了平移的方法 请把它画在纸上 发现还有哪些地方运用了平移的方法 请把它画在纸上 教学反思教学反思 平移平移 是生活中处处可见的现象 教学中不仅仅是使学生感知是生活中处处可见的现象 教学中不仅仅是使学生感知 和初步认识平移 渗透生活中处处有数学的思想 还要使学生初步和初步认识平移 渗透生活中处处有数学的思想 还要使学生初步 认识平移的实质 并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形 据认识平移的实质 并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形 据 此 在教学设计中我注意从学生的生活感知出发 通过大量的情景此 在教学设计中我注意从学生的生活感知出发 通过大量的情景 设置来引发学生的学习兴趣 通过集体的探究活动来激发学生的思设置来引发学生的学习兴趣 通过集体的探究活动来激发学生的思 维 并注意到布置学生的课后实践 引导学生把学习过的数学知识维 并注意到布置学生的课后实践 引导学生把学习过的数学知识 回归到现实生活中去 培养学生的观察和思考兴趣 回归到现实生活中去 培养学生的观察和思考兴趣 教学的重点是初步认识平移现象 教学的难点是初步认 画平移后教学的重点是初步认识平移现象 教学的难点是初步认 画平移后 的图形 为此 在教学设计中 我分三个层次 环环相扣 由感知的图形 为此 在教学设计中 我分三个层次 环环相扣 由感知 到认知 由浅入深 由表及里的去引导学生探究和思考 并引导学到认知 由浅入深 由表及里的去引导学生探究和思考 并引导学 生充分进行讨论 从而突出重点 突破难点 首先是创设情景从学生充分进行讨论 从而突出重点 突破难点 首先是创设情景从学 生身边的现象出发 引入新课 让学生从感知中初步认识平移 其生身边的现象出发 引入新课 让学生从感知中初步认识平移 其 次是通过学生的集体讨论和探究 在对平移初步认识的基础 归纳次是通过学生的集体讨论和探究 在对平移初步认识的基础 归纳 平移的两大特点 即平移的方向和距离 其三是巩固提高 在认识平移的两大特点 即平移的方向和距离 其三是巩固提高 在认识 了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移 移动了了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移 移动了 多少格 进而引导学生画出简图 之后 我还安排了学生进行总结 多少格 进而引导学生画出简图 之后 我还安排了学生进行总结 布置了课后实践 布置了课后实践 在具体的情景创设中 我还十分注重选择能够把学生自身引入情景在具体的情景创设中 我还十分注重选择能够把学生自身引入情景 的例子