喜爱音乐的白鲸.doc

喜爱音乐的白鲸一、教学目标1认读生字、新词，在语境中理解“着了慌、绝望”等词语的意思。2尝试采用先划找句子，再“直接摘录、补充调整”等方法梳理故事情节，培养学生获取信息的能力。3了解白鲸喜爱音乐的生活习性，感受人类对动物的爱。二、课时安排一课时三、教学预设（课前游戏：猜猜我是谁？）（一）导入新课，揭示课题1揭题读题2课文讲了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文。（二）初读课文，了解大意1.自由读课文，读准字音，读通句子；想一想：课文讲了一件什么事？读完后完成导学单上的第一大题。1读准字音，难读的词语划出来多读几遍。 着了慌 脊背 绝望 欣赏纷纷赶来 抢救 凿开 援助 2说说课文主要讲了一件什么事？2反馈（1）字词学习（以读准字音为目的）（2）了解课文大意，板贴：白鲸遇险、人们营救。（三）聚焦遇险，示范导学1白鲸几次遇到困难？什么困难？快速默读课文，用横线画出相关的句子。2交流（随机出示）（1）两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。（2）可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。（3）可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。3聚焦第一次困难用简洁的语言概括说一说白鲸遇到的困难。预设：遭遇寒流（来了寒流）、冰层堵路（依据学情，尊重学生的理解）指导学生概括提炼的方法：选用文中的词语“直接摘录”；在摘录的基础上“补充调整”。（板贴）4情境朗读，感受当时的危急：白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。5半扶半放地学习白鲸后面的两次困难，尝试用这样简洁的语言来说一说。预设：第二次：冰又冻上、凿开又冻上第三次：害怕破冰船、一动不动（不肯移动、不肯游动）6看板书梳理、小结：遇到寒流、冰层堵路冰凿开又冻上害怕破冰船、一动不动，从中感受困难接踵而至，让人揪心。（四）关注营救，学以致用1学法回顾：刚才我们先划找白鲸遇险的句子，然后用“直接摘录”“补充调整”的方法，厘清了白鲸究竟遇到的困难。下面请大家用这样的方法小组合作着学习人们是怎样营救白鲸? 合作学习要求（PPT出示）（1）独立学习：用波浪线划出人们营救白鲸的句子。（2）组内交流：人们是怎样营救白鲸的？用简洁的语言进行概括。第一次第二次第三次营救方法2交流汇报预设：（1）赶来抢救、带来食物（好吃的、吃的）、凿开冰层， （2）电报求助（请求援助）、开出通道（3）播放音乐（响起音乐、放音乐）（五）总结回顾，探究写法1摆放板贴，体会写法（1）谁能根据故事的情节，把这几块板贴摆一摆。（2）学生摆放，随机说明理由。（3）提示写法：困难与援助交替着把故事写清楚明白（连线）。2借助板贴，复述故事谁能借助着板书，简要地来说说这个故事呢？3关注课题，总结全文 同学们，课文写的是白鲸遇险，人们营救的故事，可课文的题目却是喜爱音乐的白鲸，你觉得这个题目好不好？为什么？正是因为白鲸爱音乐，人们爱白鲸，对它们的生活习性十分了解，所以才会想到播放音乐的好办法。（蓝色多瑙河音乐缓缓响起，）听，船上响起了优雅的古典音乐（引读后文）其实，在我们学过的课文里也有类似的文章（出示：蜜蜂引路）文中的列宁对蜜蜂的生活习性非常了解，所以他请蜜蜂引路，找到了养蜂人的家。在生活中，我们如果能够留心观察动物的生活习性，就能更好地帮助他们，还能帮助自己呢！附：喜爱音乐的白鲸导学单一、我会读，我会说1读准字音，难读的词语划出来多读几遍。 着了慌 脊背 绝望 欣赏纷纷赶来 抢救