语文人教版三年级下册31、女娲补天.docx

31 女娲补天第1课时教学设计上栗县鸡冠山乡庙背小学 柳璐【教学目标】、有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。、能正确流利地朗读课文，理解课文大意。、真切体会天塌下来的可怕景象，感受女娲一心拯救人类的高尚品格。【学情分析】三年级的学生，是善于幻想的，也非常喜欢阅读神话故事，在自由阅读中也接触过部分神话故事，对神话已有了一定的感性认识。此神话故事浅显易懂，了解故事主要内容对于学生来说并不难，难的是如何引领他们，感受神话语言夸张、富有想象力的特点。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。【教学难点】体会感受女娲的勇敢、善良的品质，在阅读中感受神话那丰富的想象力。【教学准备】课件，背景音乐资料教学时间：2课时教学过程：第一课时一、神话激趣1、今天我们一起来聊聊 什么（神话故事），孩子们，你们喜欢神话故事吗？你们的脑海里一定能够回忆起很多很多的神话故事，对不对？2、我们先来做一个游戏，叫“看图猜神话”，玩过吧？当我出示图片，你们马上把这个神话故事的名字喊出来，看谁反应最好，好不好？反应太快了，再次恭喜你们答对了，注意嫦娥奔月的奔的读音。好，再观察一下，神话故事的名字有什么 特点呀?都是以什么格式出现的呢？先说明的是“谁”后面紧接着说明的是（她干了什么）。一般来说，神话故事的名字高度的概括了故事的大概内容，所以我们通过名字可以初步的了解故事的内容。3、今天我们要学习的这个神话故事叫（女娲补天），主人公是（女娲），请同学来读读（女娲），强调“娲”字什么结构，左右结构女字旁，左边窄右边宽。你对女娲有什么了解吗？简单说一说。生汇报。你的知识很丰富。（女娲介绍）传说4、请大家齐读一遍课题（女娲补天）. 读完,你最想知道什么？（女娲为什幺补天啊）你是个爱思考的孩子!（女娲用什么来补天呀）天怎么补得好呢?哦!你们想知道女娲是怎样补天的.(女娲补好天后，会是什么样的情形呢？)二、探究新知1、接下来咱们带着这三个问题，自由读课文。注意读准生字字音，读通课文句子。遇到难读的字词多读几次并标好自然段序号。看同学们真是“专心致志”啊。现在，我们来展示一下自学情况。2、自由读、指名读（请小老师领读，注意正音）、齐读。3、真厉害，这个词也读对了。能告诉大家你是怎样记住的？“治”，“炼”字的右边注意不是东字，用熔炼、电解等方法把矿石中所需要的金属提炼出来过程就是冶炼，请同学们跟着老师写一写这个词。4、欢迎来到汉字王国，接下来进行词语的认读。首先选择哪扇门呢？“隆”读第一声，轰隆隆，像这样表示声音的词，你能在举几个吗？咕噜噜，哗啦啦、呼啦啦5、我们来做个小练习，区别治，冶和练，炼6、谁能告诉老师，故事主要讲了些什么呢？（板书：熄火救人，寻五彩石，炼石补天）刚才，同学们提出了三个问题，这节课，我们先来解决第一个问题。现在请同学们看看哪段写了这个问题。（出示第一段）那请你默读第一段，静静的思考这个问题，待会儿我们来交流。三、学习课文第一段1、出示第一句：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。a、请自己先轻轻的读一读。b、指名读，看到这样的情景，你心情怎样？（开心、高兴）带着这种感受读一读吧。c、从这句话里你还知道了什么？（人们的生活很幸福、快乐）还有哪儿也让你感受到人们生活很幸福快乐？（“欢歌笑语”，透过“欢歌笑语”你仿佛看到了怎么样的画面？）（人们在高兴的唱歌，跳舞，说说笑笑）d、说的好。那时侯人们在快乐地唱歌、跳舞，总之，大地上（大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。）大人们可能在辛勤劳作、老人们在悠闲的下棋、晒太阳，小孩们可能在尽情的玩耍，总之，大地上（大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。）好一派其乐融融的景象啊！人们的生活无忧无虑，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容，没有烦恼，没有忧愁。可是这种幸福的生活一直持续下去了吗？（指名说）幸福快乐的生活不见了,随之而来的却是无尽灾难的场景,人们不禁要大喊一声(引出)天哪，太可怕了！2、那当时的情况怎样？哪些地方让你感到很可怕？小组讨论讨论，圈一圈，划一划，找到一处就可以举手了。“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”（加红）第一处：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。谁也找到了这处，我们先一起来读读。从这句话里你知道了什么？指导朗读：原来天是蓝蓝的,现在的天却是塌下了-一大块啊，可怕的情景,谁再来读读！板书：天塌第二处：地被震裂了，出现了一道道深沟。哪里让你感到可怕？难道你只看到地裂吗？那正在田野里劳作的人们，很可能？你说（瞬间掉到深沟里去了）。你又仿佛看到了什么，听到了什么？（房屋倒塌了）指导朗读：（强调：地裂）板书：地裂现在请同学们把目光聚焦到这句话上来。第三处：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。哪个词让你感到当时情景很可怕？（熊熊大火）你觉得这是一场怎样的火？（很大，很猛）是啊。铺面而来的大火瞬间把砍柴的人们吞肆了。山上的树木顿时化为了灰烬。）多么可怕的大火啊！还有呢？“田野里到处是洪水”，（田里的麦苗被淹没了，田里的玉米被淹没了，田里的西瓜也被淹没了）板书：水深火热第四处：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。从这句话里，你读出了什么？来看到这个字，挣就是用手用力的支撑,可这些人在洪水中,再大的力气能支撑住吗？（不行，无济于事）这时的人们面临着生命的危险,也许刚刚和亲人失散了,也许正眼睁睁的看着亲人被洪水无情地卷走了,而无助的人们只能在水里挣扎!同学们齐读第一自然段（一个巨浪翻滚而来，人们一会儿努力的露出了头，一会儿又被洪水吞噬了。一会儿又奋力的伸出了手，但很快被洪水冲走了人们不停地挣扎着，不停地呼叫着。）a、这些句子就具体的描写了当时天塌的情景，当时的情况可谓，师指板书，生接天塌地裂，人们正处在，生接水深火热之中啊！好，一起来读一次，我们把这几个词积累下来。c、如果当时你在场，看到这种情景，你会是一种怎样的心情？（害怕、恐慌、吓人）引读“天哪，太可怕了！”（两次）3、指导朗读“远远的天空许多人在水里挣扎。”注意点拨读好红色词：一大块、大窟窿、震裂、熊熊大火、【请你带着这种感受再来读一读这段话。】【我仿佛看到的是一团小火，同学们当时可是“熊熊大火”啊！谁再来读读。】【听着你的朗读，我仿佛看到了熊熊大火充斥着我的视野，我仿佛看到了人们在水里无助的挣扎】【听了你的朗读，我感到这种情景太可怕了。】4、同学们，作为旁观者的我们看到这样的情景，都感到伤心、难过、悲痛那女娲呢？女娲又是怎样的心情呢？是啊，是女娲创造了人类，人类就是她的孩子，现在她的孩子正面临着危险，她能不伤心吗？看着自己心爱的孩子处于水生火热之中，她能不悲痛吗？现在你想用怎样的心情读这段？就带着自己的感受一起来读读这段吧。读完后，你最感叹的是天哪，太可怕了！四、拓展延伸1、同学们，如此可怕的场景，作者用传神之笔给我们再现了当时那天塌地裂的情景，那么读着这段话，能不能让你想起点什么？（四川大地震）当时情况怎样？出示：汶川地震的图片。请同学静静的看完这些图片。学着课文的样子，把你看到的、感受的到在笔记本上写下来，可以是几句也可以是一段。我永远忘不了，2008年5月12日14时28分04秒，汶川发生了8级强烈的地震，天哪，太可怕了!2、汇报交流五、教师小结作为人类的母亲女娲，看到这一切，她心如刀绞，难过极了，立刻化悲痛为行动。课文是怎样具体描写的？又是怎样体现她补天的神奇呢？我们下节课再来学习。板书设计：31、女娲补天 天哪太可怕了！ 天崩地裂 水深火热教学反思：女娲补天是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命