语文人教版四年级下册和我们一样享受春天

和我们一样享受春天和我们一样享受春天 教学设计教学设计 乌海市海勃湾区光明路小学乌海市海勃湾区光明路小学 苏庆华苏庆华 教学目标 1 能认识 4 个生字 2 了解诗的结构 初步懂得诗歌的表现手法 3 有感情地朗读诗歌 体会诗歌表达的情感 从而受到热 爱和平的教育 教学重难点 读出诗歌的节奏和韵律 体会诗歌表达的情 感 课前准备 图片 课件 课时安排 一课时 教学流程 一 对话春天 导入新课 1 出示有关春天的图片 同学们 看到这些春天的美景 有什么感觉 你们还想到那些词啊 引导学生说出春天 美好的感觉 2 是呀 春天给我们带来了生机和希望 我也很喜欢春天 今天给大家带来一首享受春天的诗歌 你能用享受的语气 读一下吗 诗歌内容是摘自课文中的美好景象部分 生有感情地朗读 享受春天 3 看来同学们都很会享受春天 可是 你们有没有想过 在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影 那里许 许多多的孩子不能像我们一样享受春天 他们正饱受战乱 之苦 放战争残酷场面的图片 看了这一幕幕触目惊心的画面 你有什么感觉 引导学生说出对战争的感觉 使学生在心理上对春天美好 与战争残酷产生不同的感觉 4 战争太可怕了 我们呼唤和平 这节课 我们就来学习一 首呼唤和平的诗 和我们一样享受春天 齐读课题 和 我们一样享受春天 二 初读课文 整体感知 1 请同学们自由朗读课文 朗读时要读准字音 并想想这首 诗主要讲了什么内容 2 检查学生识记生字词的情况 3 大家认读得不错 谁来说说 这首诗主要讲了什么内容 呢 三 品读课文 体验情感 一 品读第一至四节 1 大屏幕出示自学要求 在书上用横线标出原来宁静美 好的句子 用曲线标出遭受战争破坏后景象的句子 2 汇报 学生边说 教师边在课件上填空 3 大屏幕出示第一小节画面 读第一小节 4 同学们 你们想想大海本来是什么样的 现在是什么情 景 面对此情此景 你有什么感想 你想说什么 练读第 一小节 5 这种把美好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什 么 对比 你们想不想听我读一读 老师有感情地范读 学生齐读 6 最后那句 这究竟是为什么 表达了作者什么样的思 想情感 练习朗读 2 4 小节 7 展示读 8 我会写 仿照第一至四小节的写法 写一段诗 表达你 对战争的控诉 对和平的渴望 的 本来 可如今 这究竟是为什么 二 学习第 5 小节 师 同学们读得很有激情 是呀 可恶的战争带来了那么 多灾难 我们呼唤和平 1 我们希望 我们祈盼 大海 沙漠 夜空 草 地 2 全体学生齐读第五小节 3 一张课桌 一间教室对于我们来说算什么要求呢 可是 对于战火的孩子竟然用 祈盼 这是什么原因造成的 战争 是呀 这一切都是战争惹的祸 我们要一起行动起来 呼吁和平 我们要一起行动起来 制止战争 维护和平 板书 4 理解 春天 和我们一样享受春天 同学们这里的春天除了我们大 自然里所说的春天 还指什么呀 就是没有战争的春天 就是和平环境下的春天 5 理解省略号 省略的内容就是和我们一样享受和平 享 受幸福 享受快乐 多么美好的愿望 我相信有这么多 美好的愿望 战火中的孩子他们总有一天会摆脱战争 和 我们一样 享受春天 让我们带着这些美好的心愿再读 一遍课文 生有感情地齐读全诗 四 拓展延伸 升华主题 1 同学们 制止战争 维护和平 这是全世界人民共同的 心愿 也是世界儿童共同的心愿 1986 年在美国纽约举行 了世界儿童联欢会 会上世界儿童代表签署了 儿童和平 条约 下面 请同学们快速浏览 然后说一下 从 儿 童和平条约 中你读出了什么 2 你从条约中知道了什么 3 让我们带着这些美好的希望再读一遍第五小节 我们 希望 我们祈盼 五 布置作业 1 继续完成诗歌创作 2 写一写 你能为和平做什么 板书设计 20 和我们一样享受春天 希望 祈盼 制止战争 呼唤和平 教后反思 小学语文新课程标准 指出 学生是学习和发展的 主体 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 关注学生的个体差异和不同的学习需求 爱护学生的好奇 心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 倡导 自主 合作 探究的学习方式 教学内容的确定 教学方 法的选择 评价方法的选择 都应有助于这种学习方式的 形成 根据这一理念 我在这节课的每个环节都注重以 生为本 关注学生 实现师生共同发展 努力营造充满生 命活力的课堂 在课堂上时刻关注全体学生参与语文学习 的精神状态 制造多种机会让他们朗读 想象 激发学生 阅读的兴趣 让他们在阅读中有所得 有所悟 朗读是理 解诗歌的基本手段 因此 我在教学中 坚持以读为本 让朗读贯穿全课的始终 引导学生通过反复诵读来体会诗 歌所表达的思想情感 课堂实施上 我把朗读指导作为重点 做法如下 第一 把读 思 说有机结合起来 做到读读 想想 说说 读读 在第一节 在读的基础上 想象大海还是哪 些动物的乐园 想象后说一说 这样的情景让你有什么感 受 然后再让学生带着欢乐地语气去读 用 读 思 想 说 读 的结构 训练朗读 并让学生在读中 体会感情 第二 诗歌前四节叙述结构相似 感情色彩相同 都 是先讲美丽的自然景物本来应该是怎样的美丽 然后通过 可是 转折 描述显示状况 在原有美好与宁静的景象 与遭受战争破坏的景象的对比中 发出一声声痛心的疑问 这究竟是为什么 因此在教学中 我先引导读学生学 习诗歌的第一节 初步体会诗歌所表达的情感后 再让学 生模仿第一小节的学习方法合作学习第二至四节诗 并通 过提问题 填空的形式检验学生合作学习的成果 然后通 过回顾前四小节的内容 体会诗中四次提到的 这究竟是 为什么 所表达的情感 为学习诗中的第五小节内容铺 垫了痛恨战争的基础 最后与作者产生共鸣 停止战争 呼吁和平 整堂课的教学基本能够按着自己的思路顺利完 成 教完这节课后 我觉得比较成功的有这样几点 1 课 题引入部分比较成功 学生看了两种不同景象的图片后 情绪被调动起来了 特别是战争的残酷场面让他们瞠目结 舌 营造了一种憎恶战争的气氛 2 学习方法的迁