《盘古开天地》教学设计.doc

盘古开天地课标分析新课程标准对小学中学段的阅读教学有明确要求：初步把握课文的主要内容，体会文章表达的感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读中和生活中获得的语言材料。盘古开天地这一课正是通过对盘古身体发生的巨大变化，化为万物，创造美丽宇宙的过程，歌颂盘古甘于奉献的伟大精神。新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。为了达成以上教学目标，根据新课程理念，结合本组教材“传统文化”这一专题，抓住童话的语言特点，引导学生自主探索,读中感悟。学生则通过多层次(初读,细读,精读),多形式(自由读,指名读,引读，配乐读)的朗读，提高学生的朗读能力，感受到盘古生动的形象和课文的语言特点。总之，学习盘古开天地这一课对学生达到本学段的课标要求又前进了一步，又得到了一次训练。盘古开天地教材分析盘古开天地是人教版小学语文三年级上册第五单元的的一个神话故事，本组教材以“灿烂的中华文化” 为专题，课文题材多样，内容丰富。盘古开天地作者运用生动的语言，瑰丽的想象，向我们描述了一个富有绮丽色彩的传说，文章讲述了盘古开天辟地们创造了美丽宇宙的过程，歌颂了盘古甘于奉献的伟大精神。文章脉络清晰，结构完整，共分为五个自然段。第一个自然段介绍了盘古开天地的背景，用简洁的语言把故事的三个要素，即时间、地点、任务交代清楚。接下来，文章叙述了盘古开天地、化万物的过程；第二、三自然段讲了盘古用斧头把天地分开，身体也随着天地越升越高；第四自然段将盘古倒下后，身体化为了万物；第五自然段总结全文，用一句话简明地指出：是盘古，人类的老祖宗创造了美丽的宇宙。从开天辟地，到顶天立地，再到化为万物，盘古的形象随着故事的推进一步步高大起来。最后化为永恒。作为教材中为数不多的神话故事，本文的语言颇具特色，第二自然段的对偶句、第四自然段的排比句有着鲜明的语言特点，读起来朗朗牲口，对孩子有很强的感染力，是孩子学习语言的典范。这篇课文安排在三年级上册，对完成学段目标“初步把握课文的主要内容，体会文章表达的感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。积累课文中的优美词语、精彩句段”都有重要作用。学习本课的重难点是：有感情地朗读课文，展开合理的想像，运用第四自然段的句式仿写一段话。盘古开天地学情分析盘古开天地是人教版语文小学三年级的上册第五单元的课文。三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。已经初步具备了一定的阅读和理解分析能力，但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。课文讲述的是个美丽的神话故事，神话故事的最大特点就是丰富的想象。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住课文的第四自然段，进行多种形式的诵读，并展开丰富的想象。将朗读、积累与表达有机的结合起来，强化背诵以及仿写，提高学生的语文能力。在平时的课堂中，我经常对学生说：语文不想数学一样有唯一的标准答案，语文更重视你们每个人独特的感受和体会，只要你勇敢站起来，说出你的想法，你就成功了。所以课堂气氛也较活跃，孩子们回答问题很积极，他们的各种想法也层出不穷。盘古开天地教学设计一、教学目标：1、能正确的认读“混沌 猛劈 缓缓 逐渐 四肢 肌肤 滋润 血液 创造 祖宗”这十个词语。2、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。3、品味语言，精心选取训练点，初步感知排比句的句式特点，展开想象，用“他的变成了的”进行仿说、仿写。二、教学重点、难点 展开合理的想像，运用第四自然段的句式仿写一段话。三、教学准备1、多媒体课件2、学生预习：读三遍课文，圈出生词，不理解的词查阅工具书。四、教学时间一课时五、教学过程（一）谈话导入，检查预习情况1、揭示课题，板书课题。同学们，今天我们学习一篇神话故事盘古开天地，请同学们认真看老师写课题。2、检查词语。课件出示：（混沌 猛劈 缓缓 逐渐 四肢 滋润 肌肤 祖宗 血液 创造）检查认读情况。随机指导。重点指导多音字“血”。3、开火车接读课文，边听边思考：那个自然段概括了课文的主要内容？（第五自然段。）4、出示幻灯片：（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）齐读这句话，课文就是围绕这句话来写的。（二）学习课文的第一自然段，理解词语。师：在盘古创造之前，宇宙是什么样子的？读课文的第一自然段。思考：“混沌”是什么意思？宇宙“混沌成一片是什么样子？”（三）抓住句子品味语言特点。1、混沌成一片的天地被盘古劈开后，发生了什么变化？同学们读课文的第二自然段，画出有关的句子，读给大家听。2、指名朗读句子。3、课件出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 让学生感受这句话的韵律感和句式的工整。（1） 同学们都来读读这句话，通过的读看你会发现什么。（发现四组反义词；（2） 缓缓和慢慢是近义词）（3） 句子中都用缓缓或者都用慢慢行吗？为什么？整体对照朗读体会，感受句子的变化美。出示课件：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，缓缓下降，变成了地。轻而清的东西，慢慢上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（4） 指导学生背诵。 出示课件：的东西，变成了天； 的东西，变成了地。 请学生背一背。1、 请你再读下面的课文，看看还有那些句子写的也这么好，让你很喜欢，把它画下来，一会一起交流。（四）精读课文的第四自然段，培养学生的想像、表达的能力。1、朗读积累语言。（1） 老师引读，随机理解词组，并通过朗读表达出来。（2） 真是太美了！同为互相读。（3） 指名读。（4） 推荐读。其他同学边听边想象，仿佛看到了什么，听到了什么。请大家推荐一位同学来读课文的第四自然段，其他同学闭上眼睛静静地听，一会儿告诉大家，你仿佛看到了什么，听到了什么。2、合理想象，练习说话和仿写。（1） 盘古的身体仅仅只发生了这些变化吗？你从哪里看出来的？（2） 让我们一起来想像一下，盘古的身体还有哪些部分会发生变化？（板书）（3） 同学的想像的这些句子，你觉得哪些最好？为什么？总结：一定要根据事物的样子来想象，还要给句子加上修饰的词语，这样想出的句子才具体生动。（4） 出示课件： 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他的变成了的；他的变成了的；他的变成了的。（5） 小组交流。（6） 根据说话内容练习写一段话，交流。（五）作业1、 回家把故事讲个爸爸妈妈听。2、 搜集神话其他神话故事读一读 (六）板书设计 18、盘古开天地 手指 高高 五指山