初中英语人教版七年级下册Unit6 I am watching TV.语法教学设计.doc

Unit6I am watching TV语法教学设计河北肥乡第二中学 李永丽一、教学内容人教版新课标七年级英语下册Unit6I am watching TV.语法课 现在进行时态是初中英语教学中比较重要的一种时态，学生掌握起来也比较容易，主要是现在分词的构成及时态的构成。尤其学生在具体运用中经常会出现落掉助动词be。二、 教学目标设计 1. 知识目标：学生学习这单元的现在进行时及其用法。2. 能力目标：通过归纳法和语境等多种方法来学习本单元语法。如：游戏、看图、看视频、给出英语语境的提示等，增强语法学习的趣味性。 学生能掌握现在进行时的用法并用这一语法对话、一篇短文。3. 情感价值观： 通过学生对这一语法的预习和讲解，培养学生的合作学习精神，提高学生的预习能力。 锻炼学生的听、说、读、写能力。三、 教学重点、难点教学重点：通过构归纳法和语境法来学习现在进行时及其用法。教学难点：1. 通过归纳法来学习现在进行时及用法和通过多种练习方式来练习巩固。2.用所学语法写一段话（口头作文），尽可能多的用上be+v-ing。四、 教学方法 教师引导，学生积极参与，最后让学生自己说出现在分词的构成方法及时态的构成，归纳总结其用法。本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。1归纳法：相关的图片、视频等显示给学生看，便于学生对微观知识和背景知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。2任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题和小组活动之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。3多媒体辅助教学法：把有关现在进行时结构，用法及现在分词的四般变化的文本、图片、声音和视频等信息融合在课件中，可以增加课堂信息量的输入并发挥学生的多种感官的作用，激发学生学习兴趣，提高教学效率。4. 探究法：教师展示一些例句，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。五、具体教学步骤：Step 1 Lead-in 1 学生观看一副看电视的图片，教师问：What is he doing now？What is the TV show? Have you known more information about her? What is it? Lets watch a short video. 教师随后点击图片链接到视频，让学生观看视频。2.教师引用T: What is the Snow White doing? Ss: She is singing and dancing. Today we will learn the grammar of Unit6I am watching TV.【设计说明】本活动旨在引出话题，通过播放白雪公主和七个小矮人的视频，把话题引到现在进行时的主题。看视频和看图片既能引起学生的课堂学习兴趣，又为下面要讲的内容做好铺垫。Step2 Review the phrases 眼急口快游戏 课件展示幻灯片，让学生看闪现的图片猜短语并让学生大声读出cleaning，talking on the phone，reading a newspaper等短语并写出相应的v-ing形式。【设计说明】把学过的短语以闪现的方式来展示可以让学生注意力集中，大声读来复习和巩固在1a学过的现在分词短语。提高学生的认知能力，帮助其有效复习，使短语形象化。用有趣的图片展示短语让学生来复习，加深学生对该短语的理解和巩固。Step3. 授新课方法一.对比法 利用单词对比很直观的可知道动词原形和现在分词的区分，归纳总结出现在分词变化规则，让学生以小组活动来完成。并让学生探究总结其变化规则。 以“头脑风暴”引出现在分词的变化规则。 教师以顺口溜的形式让学生牢记在心。【设计说明】提高学生的认知能力，帮助其有效学习动词现在分词的变化规则，使枯燥的语法形象化，生涩的知识直观化。方法二. 描述和对比法。如：现在进行时是本单元的重中之重，难在如何归纳总结其结构上，所以我从学生的好奇心出发给出几组有趣的图片，先让学生用一问一答的方式大声朗读图片上的英语，如：(1)What are you doing？I am reading now.(2) What is he doing? He is running now.(3) What are they doing? They are dancing now.图片是最直观的视觉上的刺激，这也不例外的用图片来展示，以一问一答大声朗读，对话比赛来完成。并让学生探究总结其结构和用法。从旧知识中获得启迪，小组讨论总结出现在进行时的一般结构并大声朗读。教师以顺口溜的形式让学生牢记在心。【设计说明】学生动脑动手来完成任务，给学生充分的时间讨论，思考，发表个人见解，互相讨论培养学生的合作意识和自主探究精神，提出课堂重点。学生小组成员合作展示加深印象，图片又在视觉上有效刺激，学生通过学习总结其用法，使学生有了合作意识。本设计体现了学生为中心，教师为指导的思想。方法三.学生展示、运用。从两人对话，到四人对话，到小组活动全体学生参与进活动，从易到难各个方位来练习巩固本节课所学现在进行时的各个句式，以便学生在练中学，学中练，真正在运用中掌握现在进行时，尤其是可以及时纠正学生容易落掉助动词be错误和v-ing在单词后的读音。 【设计说明】在语境中掌握现在进行时的用法，从两人对话，到四人对话，到小组活动让每一位学生都有机会练习，有助于老师课堂任务的分配（让会的学生带动不会的学生，学生之间相互补充），使课堂重点更突出，效果更明显。方法四.口头作文。随机抽出一位幸运学生用现在进行时描述本组学生正在做什么，连成篇章。【设计说明】通过把词、短语等整理成句子，培养学生把零散的信息整理成句、成文的能力，培养学生的口语表达能力，有助于学生写作能力的提高。学生从短语到句子再到篇章，采用从易到难逐渐递增，符合学生的认知过程和能力。又为后面的家庭作业做好铺垫。Step 4 Consolidation在这个教学环节中，本人设计了砸金蛋做题加分活动，幸运的学生选择一个金蛋来做题或小组合作完成，答对的加分，小组合作完成后，大声朗读。 【设计说明】训练学生正确运用所学的语法，加深对语言知识的理解，培养学生的口语表达能力。再次通过看视频训练学生的听力能力，同时起到纠音和发音训练的作用。通过提问，培养学生获取信息、解决问题的能力，小组合作，组间竞争，激发学生自学能力。Step5Summary本课时主要学习了现在进行时的构成be+v-ing及其用法。通过本节课的学习，使学生能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。【设计说明】梳理本节课的重点。Step 6 Homework【设计说明】对所学知识进行检测。媒体设计思路：利用多媒体教学的关键是创设情境，激发学生学习兴趣，从而调动学生的学习积极性、主动性、创造性。在课前教学准备中，我按照学生的认知规律设计脚本，做到在生活中挖掘素材，在情景中激发兴趣，将本节课的导入用适合学生年龄特点的视频及在练习中再次用到，可以使学生观其境、闻其声、生其情，激发学生学习新知识的兴趣，实现视频、音频和学生的多重交互，使学生能够在快乐中真正的运用所学知识。总之，本节课教学中将充分利用多媒体辅助教学手段。一方面，发挥现代远程教育装备的简捷、高效、多重交互等特性功能；另一方面，更有利于抓住、解决教学中的重点和难点，使本节课的教学变得有声有色、直观易懂，使学生更深刻更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而全最大限度地提高课堂教学效果。教学评价设计：本人从刚开始教初一就实行了一套加分制度，对学生在课堂上的表现进行加分，没回答一个问题对的加1分，错了不扣分，累计两周，对分数前十的学生奖励（发短息给家长报喜）。及时鼓励，激励学生课堂积极发言。1.教师评价(1)教师对全班的评价（鼓励性语言，鼓掌）(2)教师对部分学生的评价（加分）(3)教师对学生小组的评价（比赛加分） (4)教师对学生个人的评价（加星） 2.学生评价(1)学生自评(2)两人互评(3)小组互评(4)群体合作评价 板书设计： Unit6 ImwatchingTV.现在进行时的含义：表示现在_的动作。现在进行时的构成：_+_标志词：now/ right now/ Look!/ Listen!A: Whatareyoudoing? B: ImwatchingTV. A: Whatisshedoing? B:Sheiscleaningthehouse.A:Isherunning? B: Yes,heis./No. he isnt.教学反思:如何把握“教什么”和“怎样教”是新课改下老师门应当思考的要害问题。本人利用任务型语言教与学相结合的方法，教学过程自然、流畅，多媒体的巧妙使用是本节课的亮点，也使本节课的难点在不知不觉中被突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主导作用，学生在合作中愉快学习。教学过程中采用了多种练习，综合运用听说读写手段，让学生学会本课内容。并在思维技巧，智能差异，学习策略上都对学生发展有一定的帮助。利用任务和导学为教学手段，关注学生的学习过程。从课