注重口语交际教学

注重口注重口语语交交际际教学 培养学生的交教学 培养学生的交际际能力能力 余干第二小学 段小燕 小学语文课程标准 指出 学生要 具有日常口语交际的 基本能力 在各种交际活动中 学会倾听 表达与交流 初步 学会文明地进行人际沟通和社会交往 发展合作精神 语文 新课标 的阶段目标中对口语交际也有很具体的要求 如第 一学段 1 2 年级 要求 有表达的自信心 与别人交谈 态度 自然大方 有礼貌 第二学段 3 4 年级 要求 在交谈中能 认真倾听 并能就不理解的地方向人请教 就不同的意见与 人商讨 第三学段 5 6 年级 要求 与人交流能尊重 理解 对方 在交际中注意语言美 抵制不文明的语言 目标是 乐 于参与讨论 敢于发表自己的意见 从中我们可以看出口语 交际的核心是 交际 即必须重视口语交际的人际交往功能 口语交际是人与人之间的交流和沟通 它是听 说双方互动 的过程 不能看作听说的简单相加 因此教师在口语交际教 学中应重视 交际 只有让学生有来有往 针锋相对 口语交 际教学才不会变成单向的口语表达教学 一 运用教材中的口语交际话题 实现双方互动 教材中每个单元后都有口语交际的话题 它有着明显的 互动特征 如一年级上册 我想和你做朋友 这个话题 教材 中有文字提示 你想和哪位同学做朋友 为什么想和这位同 学做朋友 把你的想法跟这位同学说一说 教学时 只要让 学生先按照这个话题互动的特征不是很明显 需要教师认真 思考 引导 如 应该听谁的 这个话题 话题要求 要是你遇 到这种事 会怎么做 把自己的想法说出来 跟同学交流交 流 如果教学时只关注 你遇到这种事 会怎么做 那么这个 话题就失去了互动性 变成了学生口语会话课了 因此 在 教学中不仅要引导同学 遇到这种事 会怎么做 而且还要 让他说服其他同学接受他这么做的理由 让学生能言善辩 这样的口语交际教学才会达到互动的目的 二 利用好阅读课 鼓励学生畅所欲言 达到 交际 的目的 在小学语文教学中 阅读课占了很大的比重 因此 在 阅读课中 教师应积极鼓励学生发表自己的见解和看法 达 到 交际 的目的 如教学明亮的心愿 一课时 我引导学生想 如果你是第二小女孩 将会怎样想 为什么会这么想呢 问 题一提出 学生纷纷举手表达自己的想法 有的说 如果我 是第二个小女孩 我就会只想着照顾妈妈 怎样才能让妈妈 的病尽快好起来 例如 帮妈妈做自己能做的家务 洗碗 扫 地 抹桌子 有的说 妈妈最关心我的学习 我要是那 个小女孩 我会好好学习 让妈妈专心养病 不为我的学习 担心 我要是那个小女孩 我可能会很犹豫的 因为去春游的 地方毕竟没有去过 不过和照顾妈妈相比 还是妈妈最重要 所以我不会去春游 连经常调皮的小芳也接着话茬说开了 我同意你的说法 因为妈妈为了我们的学习 有时候连自己 最喜欢的事情都不做了 你们说妈妈多伟大呀 这样 学生们打开了情想的闸口 在畅所欲言 各抒己见中达到了 交际 的目的 而且也顺利完成了本节课情感 态度与价值 观这个难度的教学目标 三 走进大自然 走入社区 在实践活动中培养学生 的 交际 能力 语文课程应使学生 初步获得现代化社会所需的语文实 践能力 因此口语交际不能只局限于课堂 更应让它走出课 堂 走入社区 走进大自然 成为真正的人与人之间的实际 交往 这才是设置口语交际课的真正用意 因此 教师应该 充分利用综合实践活动 培养学生的交际能力 比如 前不久我班开展了一次以 珍惜水资源 为主题的综合 实践活动 活动前 我与学生商讨好活动的形式 然后制定 出大致的活动步骤 至于具体的安排都交给了学生们 不过 在活动前 我同学生们充分地学习了相关方面的知识 这样 学生们才有 交际 的本钱 学生们准备了节水卡片 节水小 报 节水宣传单等等 他们准备得很充分 可活动并不像他 们想象的那样顺利 学一个孩子向一位中年人宣传节约水的 重要性的时候 那中年人毫不在乎在说 浪费点水怕什么 我们这里也不缺水 甚至雨下得特别多 听他这么一说 孩子 们马上把我们国家淡水资源的情况向这位中年人做了介绍 中年人仍笑了笑说 浪费水的人太多 也不差我一个 孩子 说 叔叔 正因为浪费水的人太多 我们才更应该节约用水 呀 另一孩子补充说 叔叔 如果您今天开始节约用水 那么 浪费水的人中就少了一个了 而且您的良好行为 环保意识 还会影响到您的朋友 这样节约用水的人不是越来越多吗 孩子们你一方我一语 说得那中年人频频点头 并向孩 子们保证会积极向朋友们宣传节约用水的重要性 孩子们兴 奋地跳起来 因为他们通过语言交流不仅达到了活动目的 并且尝到了成功的喜悦 这让他们对自己的语言交际能力更 加的自信了