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作文复习反思 作者 mmc 日期 2009-5-31 21:00:00对于语文,作文是一个系统化的工程 ，作文分数比例是让人不敢忽视的，在总分中作文就占了1/3甚至更多，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。以下是作文教学中的一些过程 1.首先，必须让学生充分认识到写作文的重要性。因此，在语文教学中，不光我们语文教师要重视作文教学，更重要的是让学生从根本上认识到作文的重要性。要让学生知道你基础再差都要去写作文，特别是在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。 2、培养学生观察生活、体验生活的能力。 写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。在仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表达出自己内心的真实想法。因此，在作文教学中，我们一定要让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达。只要留心生活，就会发现生活中有许多值得写得素材。生活中的题材来源有：一是当天的所见所闻所感，可以真实地记录下来，为以后写作积累素材；二是关注事实新闻，国家大事等。三是自己做的事和学校组织的活动，及时记下来，2、避免面面俱到。 每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功，受到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢？因此，在作文训练中我们最好进行某一方面的训练，而不应面面俱到，希望学生能一次性地就写出一篇上好的作文来。三、试卷评讲课的一般策略要上好试卷评讲课，提高讲评的教学效果，应采取以下措施。1、讲评及时准确，分析错例及原因。测验是学生独立思考最好的实践。测试后应做到及时反馈，及时讲评。然而，讲评效果的好坏取决于反馈信息的准确与否。笔者认为，讲评课不可能从头到尾，面面俱到，而应该是有所选择，有所侧重。教师在每次阅卷后，讲评前都要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得较多，错在哪里，学生需要何种帮助，等等。这样，试卷评讲课建立在学生知识缺漏的基础上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，就能激发学生的思维，加深印象，从而提高课堂效果。2、注重学生心理，分析思路和规律。试卷评讲课的教学过程中，表扬激励应贯穿于整个讲评始终，从试卷中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生学习的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望。同时，教师必须由重视基础知识转移到综合能力的训练上来。在练习中不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行思考分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，最佳解题途径又是什么。这样才能培养学生的辨别分析能力。教师在讲评时要将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前。3、狠抓典型试题、总结发散和变化。试卷讲评前，教师应把试题逐一分析，并对试题进行恰当地分类，即课堂上讲评、分析的题目必须有所选择，遵循典型性原则。一是选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题；二是选择学生卷面上独到见解的题；三是选择出错较多的题等来进行讲评。总之，试卷评讲课要充分发挥学生主体作用，注重反馈和总结。教师要积极创造条件，为学生搭建自主探究的舞台，倡导自主、合作和探究的学习方式。要给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的机会，允许学生对试题“评价”做出“反评价 近段时间,六年级的学生特别烦躁.表现为:上课不听讲,作业马虎潦草.甚至有个别学生已经开始和老师对抗.看着他们表现的种种,我又着急又难过.着急的是:马上期末考试了,他们能否考到好成绩?难过的是:他们在自己毁灭自己. 可能9年义务教育最大的弊端在此体现出来了:他们觉得:考不好,0分都可以上学,我为什么要学习啊?上学是件很累很苦的事情,孩子们,当你们坚持下来,前面就会是一片美好的天空. 希望所以毕业班的学生,压住心底的躁动,坚持住.最后这短短的时间,一定要坚持住.加油!语文课究竟应该怎么上？我们要通过语文课留给孩子什么东西？一节课一节课的进行着，孩子究竟得到多少？留下了什么呢？这个问题在我脑子里挥之不去，是呀，我这个语文老师能给孩子什么呢？我一直感觉语文就是生活，是一种诗意的生活，我就想让我的学生享受语文，享受语言承载的文化，享受语言表达的氤氲墨香。享受一种诗性的人文情怀。可我总是让进度让试卷搞的疲惫乏味。其实这是很无奈的痛。语文应该是一种生命的积淀，它不仅是语言文字的积累，还有生活的积累，更是情感的积累，这三个层面同样