数学人教版六年级下册《折扣》.doc

折扣教学设计 教学目标： 1、知识目标：理解打折的含义，明白有关折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少的应用题的数量关系相同，能正确列式计算。并使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。2、能力目标：通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。3、情感目标：感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的事物。教学重难点： 理解打折的含义，能够解决求一个数的百分之几的问题。教具：学生收集材料，课件教学过程： 一、导入： 现代社会的竞争越来越厉害，何时何地都存在着激烈的竞争，做生意更是这样，商家们总是绞尽脑汁地想办法吸引顾客，这样就萌发了多种多样的促销手段。其中，打折是商家常用的一种。今天，我们就来共同研究有关打折的知识“折扣”。（板书课题）2、 新课讲授1、认识折扣师：折扣的意义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。它表示的是一种关系,就是现价按原价的十分之几，或者百分之几十销售。2、快速口答： 三折是十分之 （ ） 改写成百分数是（ ） 八八折是十分之 （ ） 改写成百分数是（ ） 五折是十分之 （ ） 改写成百分数是（ ）学生讨论后快速回答。3、国庆五周年所有商品八五折优惠师：爸爸，什么叫做八五折？生：八五折就是原价的85%。4、例题展示：（1） 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？少花了多少元？（2） 爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？请小组合作完成下面几个问题：1、“打八五折出售”、“花了九折”是什么意思？2、单位“1”是谁？3、数量关系式是什么？4、如何计算？5、第（2）题有几种做法？学生思考：小组选一个代表回答。老师课件展示：（1） 八五折就是按原价的85%销售。现价=原价85% 18085%=153（元）180-153=27（元）（2）方法一：九折就是按原价的90%销售。现价=原价90% 便宜的价格=原价-现价16016090%=160144=16（元）方法二：九折就是按原价的90%销售。现价占原价的90% 便宜的价格占原价的（1-90%） 便宜的价格=原价（1-90%）160（190%）=160 10%=16（元）3、 练习巩固1、 一件体恤衫原价80元，如果打八折出售是多少元？2、 一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？四、课堂小结 从以上例子我们可以看出，关于折扣的知识丰富而有趣。我们必须学会灵活运用。本节课你有什么收获？（认识了折扣并学会利用折扣解决实际问题。） 共同看书，质疑。5、 课后作业1.从练习二1、2、32.完成课时练本课时的习题板书设计折扣现价=原价折扣 现价原价=折扣课后反思数学源于生活、寓于生活、用于生活，要把所学的数学知识与实际生活紧密的联系起来，关键是要找准所学数学知识与实际生活的结合点，让学生在原有