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文档简介

语文教学.案课题做风车的故事授课人赵连花案序2教学目标能体会牛顿爱动脑筋、动手实践的精神，学习牛顿对待科学的认真态度。 教学重点是做风车和牛顿从卡特的质问中受到教育这两部分，要引导学生细细品味。 教学难点是做风车和牛顿从卡特的质问中受到教育这两部分，要引导学生细细品味。 教学仪器与媒体小黑板教学思路板书设计32、做风车的故事庭 惯 零 顿教学过程教学环节内容师生活动修改意见导入新课。一、 同桌互相讲述做风车的故事指名讲。二、 学了这个故事，你有什么收获？1. 思想上？2. 行动上？（让学生谈自己的收获时，可以让学生自由谈，不必要给孩子一些限制。）3、教师补充：学习这课，我们按照“三步走”，读懂了课文：（1）初读，整体了解课文内容。（2）找出给你感受最深的部分，抓住重点句段，多读，讨论、交流，读懂了课文。（3）熟读成述，能够讲述这个故事，受到教育。以后，大家可以按照这样的步骤，自己学习类似的课文。（在学习过程中渗透学习方法，为今后的学习打好基础）三、 自己学写生字，有困难的提出来，同学当老师教。提醒学生，向牛顿学习，学习他认真做事的好习惯，也让好习惯成就一个出色的“你”！先写生词听写，对进步快的学生发进步星。（写生字之前，老师要把其中难掌握的几个字，做重点，进行书写示范）四、 作业：按照学习本课的方法，自己阅读爱迪生一课，有不懂的问题，记出来。教后小结：在教学过程中，我重点让学生学习的写作方法：按什么顺序来写的，让学生通过读书知道：课文按看风车做风车议风车的顺序进行描写。另外，在教学过程中，我还尽量发挥学生自主学习的能力，像：牛顿专心做风车。你是怎么体会到的？小风车作好了，牛顿的心情怎样？摔坏了为什么没有流一滴眼泪？这样的问题都放手让学生来解决。教师只是适当的给予
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