苏教版小学二年级语文下册练习1 教案

苏教版小学二年级语文下册练习1 教案 课题 练习1 课型 练习课教学目标 、按笔顺写字；、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读；、读读背背：读背成语，读背古诗。、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则；、口语交际：说说我的家。重点 学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读；难点 口语交际：说说我的家。教学模式 教具教学方法 练、读、说、写教学步骤 教师活动 学生活动第一课时一、教学“认清笔顺”、审题： 引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。 组织讨论：这道题可以怎样去完成？ 老师小结，明确要求：、学生自学，教师行间巡视，个别辅导： 各自轻读，书空笔顺。 同桌交流说笔顺。、指导： 指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。 质疑： 强化记忆板书下来的生字的笔顺。 同桌互相抽查笔顺容易错的字。 教师小结。、练习： 强调保持正确的写字姿势。 学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。、反馈： 老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。教学步骤 二、教学“写好铅笔字”、审题： 练读题目。 引导与上题比较，明确写字要求。、弄清笔顺，练习描红：、点拨笔顺规则，仿影体会： 师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。 学生仿影体会。、指导临写：第二课时教学“学用字词句”一、教学第一题、审题：指名读题明确要求。、学生分组练说本班的课程名称。、提名说，其他人补充。、学生借助拼音认读词语。、检查认读，相机正音。、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。、反馈。二、学第二题、指名读题，明确要求。、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。、投影班级课程表，师生讨论填法。、学生自选方法完成制表。、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。、反馈。三、教学第三题、审题： 指名读题目。 说说题目有几个要求。、习学过的标点，讨论如何试用。、学生各自试加标点，练习朗读。、集体讨论，相机点拨：、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。、反馈： 指名两位学生分角色读。 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？ 2、 认读生字。 提名说笔顺，教师同步师范描红。 强调描红要求与写字姿势。 学生完成描红练习，师个别辅导。4、 出示“千”，提醒学生注意“千”的第二笔横较长。 教师在田字格中范写“千”。 学生练习写一个“千”。 按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。 反馈。4、 出示第一句话：你们明天上午有什么课？ 指名读句子，并说出所加标点。 评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。 依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。 教师小结。教学步骤 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？ 教师小结。、多种形式练习，分角色朗读。四、整体回顾，教师总结第三课时教学“读读背背”一、读背成语、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。、学生借助拼音试读条成语。提名读，相机正音，教师范读。学生再以多种形式练读。3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思：、学生练读练背成语。二、读背古诗村居第四课时教学口语交际：说说我的家一、观赏图片揭示话题、出示挂图，引导观察。、弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确要求、学生看图听老师说话：“我叫王小明。我家住在环成花园号楼室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”、思考问题，明确说话要求： 提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？ 根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 借助板书内容，教师提示说话要求。三、练习、指名学生一个问题一个问题练说。、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。、提名说，对照要求评议。、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。 这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。5、 映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。 指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。、揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。、学生借助拼音各自练读古诗。、提名读，相机正音，教师示范读。、学生再练读，直到读准音，读通句子。、借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思： 诗歌主要写春天的什么景色？ 田野的风光美在哪儿？ 儿童是怎样放风筝的？、择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。、反馈读背古诗效果，交流学习方法。教学步骤 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？ 教师小结。、多种形式练习，分角色朗读。四、整体回顾，教师总结第三课时教学“读读背背”一、读背成语、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。、学生借助拼音试读条成语。提名读，相机正音，教师范读。学生再以多种形式练读。3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思：、学生练读练背成语。二、读背古诗村居第四课时教学口语交际：说说我的家一、观赏图片揭示话题、出示挂图，引导观察。、弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确要求、学生看图听老师说话：“我叫王小明。我家住在环成花园号楼室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”、思考问题，明确说话要求： 提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？ 根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 借助板书内容，教师提示说话要求。三、练习、指名学生一个问题一个问题练说。、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。、提名说，对照要求评议。、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。 这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。5、 映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。 指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。、揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。、学生借助拼音各自练