《白鹅》教案.doc

13. 白鹅教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学重难点：1.体会作者是如何抓住白鹅高昂的特点进行描写的。2.引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学过程：第一课时一、创设情景导入1、板书课题白鹅看到这个题目，大家想到什么？2.唐朝骆宾王作的诗鹅一起比比谁背诵得更好。3.你们还会想到谁？引入作者，交流课外找的作者资料。2、请认真观察丰子恺的画鹅，说一说，评一评，议一议，他画得怎样？为什么？3、是的，同学们都知道画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。 著名艺术家丰子恺先生，不仅能用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还能用通俗易懂的文字写出文章，下面我们就来读读课文，看看这是一只怎样的白鹅？二、初读课文，整体感知。1、请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，要求：（1）注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记；读生字及词语，把难读的句子提出来，同学们相互启发读。（2）想一想：全文写的是一只怎样的白鹅？你是从哪些地方读出来的？2、生可以采用自己喜欢的方式读。3、汇报交流：课文读完了，这是一只怎样的白鹅？概括一下。“好一个高傲的动物！”这个句就是全文的中心句，全文就是围绕这一句话来写的。4、齐读第一段后。作者又是哪几方面写白鹅的高傲的？齐读第二自然段（学生可以自主、合作、交流学习）7、小结：整篇课文都围绕第一自然段中“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点,这就起承上启下的作用。8、读写结合训练：（1）再齐读第二自然段，理解“更”的用法（承上启下，突出“下”。）（2）学写过渡句：在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。在学习上，爸爸对我的要求十分严格。请用“更”字把这两句话连起来。自己再说一个过渡句。9、读书：（师生对读）第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。三、生字以及词语的处理1、读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。2、自主识记生字，识字方法。3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。4、知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） “角”是多音字，在“角色”中读“ju”，而不是“jio”。自己读两遍。四、课堂作业1、写生字。 2、抄写生词。3、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。五、总结：大家学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。这节课我们不仅了解了作者笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨、条理清楚，希望同学们在今后的作文中能加以应用。第二课时一、复习引入1、听写词语：高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近2、齐读第二自然段后，引入：上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一个高傲的家伙？课文是通过它的叫声、步态、吃相来写的。那么作者是怎样具体描写这些特点的？咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决。二、自学探究。师：后文就是围绕白鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点，同学们觉得作者是怎样具体描写的，就在感受较深的词句上做上记号，或写上旁注，并尝试读出自己的体会。自己学习（学生分组可以自主、合作、交流学习）3、 汇报交流：1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词，从这些词中，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。2、师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气；作者到底对它怀着什么感情？再认真读第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？你是从哪些词语中知道的？相机板书：尽职 勇敢 可爱。（喜爱、赞美）3、指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子。）4、读一二三自然段，再找出这些句子，有感情地朗读。品味作者对白鹅的赞美之情。（师：这样做的好处：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。）5、你们喜欢这样的描写吗？文中还有多处这样的描写，你能找出来说一说，读一读吗？四、学生同桌自由学习四?最后段：画出表面上不喜欢，实际上是对白鹅的赞美的句子来，然后带着自己品味的感情读。五、汇报学习第四自然段。1、齐读课文，读出画出的句子，说说抓住哪些词。作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）2、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3、对读课文：师读“鹅的步态，更是傲慢了。好一个高傲的动物”，学生自由朗读，抒发喜爱之情。读好“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。（这表面上不喜欢，实际喜欢）4、小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊！你在读文中还有没有这样的体会？能不能再举例说说呢？六、学习第五至最后自然段。1、分组边读，边做动作，想一想：这几段都是写鹅的吃相特点，作者是怎样把它具体描写的？2、生交流汇报：读出自己画好的表面上不喜欢，实际喜欢的句子，谈谈自己的体会。（有趣）积累运用，读写结合。3、全班便有感情地读，边演一演。七、总结。 课文用准确的词语和生动的具体的事例写出了鹅的高傲。我们写自己喜欢的一种动物时，就可以从这篇文章中借鉴，从它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等方面全面介绍。本课练习：1、 给下列加点的字选择正确的读音。 考虑（l l） 强调（dio tio） 属于（sh s）直奔（bn bn） 掂量（din din）主宰（zi zhi）扇动（shn shn）涟漪（y y） 荣膺（yn yng） 禽类（qn l） 细翎（lng y） 熬汤（o o） 2、 给下列多音字组词： 当 dng ( ) 量 ling ( ) dng ( ) ling ( ) 率shui ( ) 勾gu ( ) l( ) gu ( ) 3、 根据意思写词语： 1. 形容动作缓慢，不慌不忙。 （ ） 2. 炫耀武力，显示威风。 （ ） 3. 掌握、支配人或事物的力量。 （ ） 4、 形容人或事物具有特色，能吸引人们的注意。 （ ） 四、根据课文内容填空。 1.鹅的高傲，更表现在它的 ， 和 。2.鹅的叫声，声调 ，似 。3.鹅的步