语文人教版三年级上册20.一幅名扬中外的画.doc

课题 20一幅名扬中外的画课时1课时教材与学情分析人教版三年级上册第五单元以“中国传统文化”为主题，一幅名扬中外的画是本单元中的一篇略读课文，全文共五个自然段，作者运用了“点面结合”的写法：第一个自然段对清明上河图作了简单的介绍，第二自然段概说画面上的人物众多，第三自然段讲画上的街市热闹非凡，第四自然段选择了一个小场景，进行具体生动的描绘，第五自然段简单地写出了清明上河图的历史价值。其中第二、三、四自然段在构段上有相同之处，都是围绕一句中心句展开具体描写，如“光是画上的人物就有五百多个”“画上的街市可热闹了”“最有意思的是桥北头的情景”。三年级的学生具备了一定的阅读经验和能力，在教师的引导下找到中心句应该不难，找到了中心句学生就容易概括出描写的内容“人物众多、街市热闹、情景有趣”，这也是理解内容的一种阅读方法。三年级是习作的起步阶段，此时的孩子对于怎样有序地表达还是摸不着头脑的，而这篇课文的构段方式给孩子们提供了一个很好的范例。这篇课文语言简练但又不失生动、形象，特别是运用了排比的修辞手法，以及描写某一特定场面来体现出画面的精美生动。教师在教学中可引导学生关注课文中描写场面时运用的语言表达方式，模仿着用同样的描写手法描写自己观察到的或想象到的画面，使其掌握一种描写画面的方法，由此提高学生运用语言的能力。目标与重难点【教学目标】1、正确认读“名扬中外、撑船、官吏”等词语，读准多音字“都、作、乘、溜”。2、正确、流利地朗读课文，对照画面，了解课文描写了哪些内容，找到课文中心句概括出描写内容。3、模仿课文的表达方式描写生活中自己观察到的画面。4、感受清明上河图的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。【教学重点】通过阅读课文和观察画面，体会作者如何运用“点面结合”的写作方法，描写了画面上的内容。【教学难点】模仿课文的表达方式描写自己观察到的画面。教学准备多媒体课件；清明上河图背景及相关资料，学习单。过程设计一、设疑激趣，导入新课1、同学们，今天老师想问你们一个数学方面的问题。你知道5米有多长吗？谁来比划一下？（教室那么宽）24厘米呢？（课堂作业本那么长）在这片空间里你能做些什么呢？2、在我们古老的文化瑰宝中，就曾有一位画家在这样大小的画布上画下了流传千年的名画，他就是张择端（板书），简介张择端。他画的这幅画是（幻灯展示清明上河图，学生伴着轻音乐欣赏。师板书：清明上河图）3、也曾有一位作家欣赏了这幅画之后写下了一篇文字，文章的题目就是（板书课题：一幅名扬中外的画）这可不是一般的画，它是一幅名扬中外的画。一起读读课题。4、给“名扬中外”换个词。（举世闻名、闻名世界）5、这篇文章就在我们的书中，快打开书来看一看，读一读，要求字音读准确，句子读通顺。二、扫除字词障碍，了解画作信息1、学生自读课文，勾画不理解和读音难以把握的词语。2、检查自学效果，教师随机指导。名扬中外 形态各异 撑船 官吏 悠闲 店铺 摊贩 拽住 惊扰 都城 作坊 溜达 一乘轿子 特别注意多音字“作”、“都”“乘”“溜”的读法。3、通过刚才的朗读，你知道了清明上河图的哪些信息？品读第1自然段，了解有关这幅画的信息。师：老师想制作一张清明上河图的名片，谁来帮帮老师的忙（课件出示空白名片，据学生汇报逐一出示填写内容）中华艺术宝库珍品清明上河图年代： 北宋 作者：张择端大小：长528厘米，高24.8厘米 画面内容：北宋都城汴梁的热闹场面历史：八百多年 收藏地点：北京故宫博物院指导朗读：清明上河图真不简单，它的篇幅那么大，离现在有八百多年了，却完整地保存了下来。画家张择端也不简单，在那个年代就能画出如此精美的画卷。自豪地朗读第1自然段。三、再读课文，梳理内容。1、这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。请同学们对照课文插图自由读24自然段，看看课文描写了画面上的哪些内容？2、指名读自己最喜欢的段落。3、其实这三段中都有一句话告诉我们写了什么内容，你找到了吗？用线画出来。4、指名汇报，课件出示句子“光是画上的人物就有五百多个”“画上的街市可热闹了”“最有意思的是桥北头的情景”。5、同学们真会学习，这样的句子我们称它为（板书：中心句）。如果我们把句子再进行浓缩，浓缩成四个字，可以怎么说？（板书：人物众多 街市热闹 情景有趣）四、积累语言，感画技悟写法1、课件出示“自读目标”：清明上河图中都有哪些行业的人物？画上街市的热闹表现在什么地方？北桥头发生了一件什么事？ 2、生默读课文，结合目标自读课文，进行圈点。3、学生交流汇报。目标一：清明上河图中都有哪些行业的人物？ 随机出示句子：有从乡下来的农民，有撑船的船工，三百六十行，哪一行的人都画在上面了。 A、你知道了哪几行的人在画上？ B、还有哪些行的人呢？（补充省略号的作用：列举的省略） 领悟后再读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。” 可见，张择端画这幅画的时候， 。 目标二：画上街市的热闹表现在什么地方？ A、抓住“有的有的有的有的”体会排比句的表达作用。 B、然而，这形态名异的人在画上却只有黄豆般大小。出示句子：画面上的这些人，都看得清清楚楚的。 你的感受是什么？ 学生各自交流，指导学生体会张择端画画，下了很大功夫，而且画功精湛。 目标三：北桥头发生了一件什么事？A、边对照课文插图，边默读第四自然段，说说介绍了哪些人或物？（骑马人、一乘轿子、小毛驴、欣赏风景的人）哪些词句让你感受到了“有意思”？（引导学生抓住一系列的动作来体会连锁反应带来的乐趣。）B、指名汇报，并指导朗读4是呀！清明上河图清晰地为我们展现了八百年前老百姓的生活情景，张择端花了这么大功夫，为我们留下了宝贵的文化遗产。一起来听听历史对清明上河图及张择端的评价吧。5、（出示第五自然段）：清明上河图使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活情景。（齐读）6、教师引导学生看着板书，回顾课文的内容，梳理写作顺序，引出写法。（板书：点面结合）五、学以致用，课堂练笔 1、画家张择端花了大工夫，用高超的技艺给我们留下了宝贵的文化遗产，值得我们称赞。而作者用精湛的文字再现了画面，也值得我们学习。接下来就让我们模仿本文的第三或第四自然段，来写一写我们在生活中所观察到的画面吧。（课件出示学习单）学习单：（二选一）仿照课文第三或第四自然段，写一写生活中的见闻：1、下课了，同学们纷纷跑出教室到操场上活动：有的 有的 ，有的 ，有的 2、最有意思的是 的情景： 2、指名交流，教师随机纠正。六、学后总结，深入体会。1、通过本节的学习，你有何收获？（对画作的感受，积累的语言形式，写作方法等。）2、生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是伟大的民族，同学们努力学习，打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧！作业设计1、把清明上河图介绍给家长，与家人共享。2、搜集有关清明上河图的轶闻趣事，和同学交流。3、搜集更多的祖国传统文化，为下节课的口语交际作好充分准备。板书设计20 一幅名扬中外的画 清明上河图（张择端）人物众多 中心句 排比下了很大功夫 街市热闹 点面结合 情景有趣 教学反思本课教学，教师主要做了以下几点：一是利用名片的形式引导学生自主获取信息，对清明上河图有了大致的了解。二是重点赏读第二、三、四自然段，引导学生找中心句概括内容，抓排比句、场面描写等边体会画技的高超，艺术的精湛，边感悟写法。三是引导学生学以致用，模仿本文段中的表达方式进行课堂练笔。著名的特级教师薛法根说“其实，阅读教学中往往隐含着作文的基本训练