数学人教版六年级下册鸽巢问题第一课时

六年级数学 鸽巢问题 教学设计 时间 2017 3 30 授课人 马秀梅 一 教学目标 知识与技能 通过数学活动让学生了解鸽巢原理 学会简单的 鸽巢原理分析方法 过程与方法 结合具体的实际问题 通过实验 观察 分析 归纳等数学活动 让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实 际问题的能力 情感态度和价值观 在主动参与数学活动的过程中 让学生切 实体会到探索的乐趣 让学生切实体会到数学与生活的紧密结合 二 教学重点 理解鸽巢原理 掌握先 平均分 再调整的方 法 三 教学难点 理解 总有 至少 的意义 理解 至少数 商 数 1 四 教学准备 多媒体课件 五 教学过程 一 游戏引入 出示一副扑克牌 教师 今天老师要给大家 表演一个 魔术 取出大王和小王 还剩下 52 张牌 下面请 5 位同 学上来 每人随意抽一张 不管怎么抽 至少有 2 张牌是同花色的 同学们相信吗 5 位同学上台 抽牌 亮牌 统计 教师 这类问 题在数学上称为鸽巢问题 板书 因为 52 张扑克牌数量较大 为了 方便研究 我们先来研究几个数量较小的同类问题 二 探索新知 1 教学例 1 1 教师 把 3 支铅笔放到 2 个铅笔盒里 有哪些放 法 请同桌二人为一组动手试一试 教师 谁来说一说结果 预设 一个放 3 支 另一个不放 一个放 2 支 另一个放 1 支 教师根据 学生回答在黑板上画图表示两种结果 教师 不管怎么放 总有 一个铅笔盒里至少有 2 支铅笔 这句话说得对吗 教师 这句话里 总有 是什么意思 预设 一定有 教师 这句话里 至少有 2 支 是什么意思 预设 最少有 2 支 不少于 2 支 包括 2 支及 2 支以上 教师 把 4 支铅笔放到 3 个铅笔盒里 有哪些放法 请 4 人 为一组动手试一试 教师 谁来说一说结果 学生 可以放 4 0 0 3 1 0 2 2 0 2 1 1 教师根据学 生回答在黑板上画图表示四种结果 引导学生仿照上例得出 不管 怎么放 总有一个铅笔盒里至少有 2 支铅笔 假设法 反证法 教师 前面我们是通过动手操作得出这一结论的 想一想 能不能找 到一种更为直接的方法得到这个结论呢 小组讨论一下 学生进行 组内交流 再汇报 教师进行总结 如果每个盒子里放 1 支铅笔 最多放 3 支 剩下的 1 支不管放进哪一个盒子里 总有一个盒子里至 少有 2 支铅笔 首先通过平均分 余下 1 支 不管放在哪个盒子里 一定会出现 总有一个盒子里至少有 2 支铅笔 这就是平均分的方 法 3 教师 现在我们回过头来揭示本节课开头的魔术的结果 你 能来说一说这个魔术的道理吗 引导学生分析 如果 4 人选中了 4 种不同的花色 剩下的 1 人不管选那种花色 总会和其他 4 人里的一 人相同 总有一种花色 至少有 2 人选 4 练习教材第 68 页 做 一做 第 1 题 进一步练习 平均分 的方法 5 只鸽子飞进了 3 个鸽笼 总有一个鸽笼至少飞进了 2 只鸽子 为什么 2 教学例 2 1 课件出示例 2 把 7 本书放进 3 个抽屉 不管怎么放 总 有一个抽屉里至少放进 3 本书 为什么 先小组讨论 再汇报 引 导学生得出仿照例 1 平均分 的方法得出 如果每个抽屉放 2 本 剩下 1 本不管放在哪个抽屉里 都会变成 3 本 所以总有一个抽屉里 至少放进 3 本书 2 教师 如果把 8 本书放进 3 个抽屉 会出 现怎样的结论呢 10 本呢 11 本呢 16 本呢 教师根据学生的回答 板书 7 3 2 1 不管怎么放 总有一个抽屉里至少放进 3 本 8 3 2 2 不管怎么放 总有一个抽屉里至少放进 3 本 10 3 3 1 不管怎么放 总有一个抽屉里至少放进 4 本 11 3 3 2 不管怎么放 总有一个抽屉里至少放进 4 本 16 3 5 1 不管怎么放 总有一个抽屉里至少放进 6 本 教师 观察上述算式和结论 你发现了什么 引导学生得出 物体数 抽 屉数 商数 余数 至少数 商数 1 六巩固练习 1 11 只鸽子飞进了 4 个鸽笼 总有一个鸽笼至少飞进了 3 只 鸽子 为什么 2 5 个人坐 4 把椅子 总有一把椅子上至少坐 2 人 为什么 七 课堂小结 教师 通过这节课的学习 你有哪些新的收获呢 我们学会了简单的鸽巢问