九年级语文上册《夜》教学设计.doc

初中语文九年级上册外国诗两首之夜教学设计静宁县阳坡初级中学 张杰 【教学目标】1、了解叶赛宁及其田园诗的特点。2、有感情地朗读,达到背诵。2、理解诗歌内容，概括各小节的大意。3、通过朗读及思考，明确这首诗的主旨，体会其感情意蕴。【教学重点】指导学生运用多种方式学习诗歌，培养学生自学诗歌的能力。【教学难点】朗读，揣摩语句，感受诗歌意境美和音韵美，体会其感情意蕴。【教学过程】 一、导入新课1、这第一单元学习中我们一起赏过了雪，听过了雨，看过了星，今天要走进田园，走进大自然，即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得熠熠生辉，走进叶赛宁的夜去倾听这位俄罗斯诗人用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。2、请一名学生简介作者（谢尔盖亚历山大德罗奇叶赛宁（18951925），俄罗斯诗人。早期诗作描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色，被誉为“天才的乡村歌手”、苏维埃诗歌奠基人之一）二、自主学习 1、 听录音，感受诗歌所描绘的形象配乐。学生闭目聆听，展开想象，用“我看到了”的句式，用优美的语言讲述听读感受，感受画面从这首优美的诗歌里，你看到了怎样的画面？结合具体词句，用散文的笔法描述出来。（多媒体出示：读了，我仿佛看到） 静谧、美丽（特点） 2、 读诗歌，整体感知诗歌内容。用简洁的语言概括四节的内容，想一想诗歌表现了夜的什么特点？小组内可讨论。（第一节 描写夜的静谧。 第二节 通过听觉、视学写出夜的美好。第三节 进一步描写月光下大自然的美丽。第四节 又回到夜的静谧，并再次写到美丽 的月色。表现了夜的静谧与柔美）3. 朗读感知，把自己的感受融入诗中，自由大声地有感情地诵读，说说在诗歌情感表达上发现到了什么？交流句式为“诗歌描写了夜的我发现了” 宁静、安适（心情）诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。在纯然绘景中渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。学生齐读，师生点评教师小结：抓住诗中意象，可以体会诗歌的情感；放飞想像力，可以感受诗歌的美丽。三、质疑问难4、在反复朗读诗歌的过程中，我不理解各小组采用“朗读诗歌提出见解或困惑”的方式展示本组朗读能力，提出本组理解意见或困惑。四、合作研讨5、向同学推荐你我最欣赏语句。（可从内容、结构、技巧、字词等赏析）第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引入月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。第三节进一步描写月光下大自然的美丽。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，深化夜的静谧、美丽的氛围。学生美读诗歌，放飞心灵，感受叶赛宁如月光般清丽恬静的诗风五、【拓展训练】6、静 夜 月光淡淡，天河何处？ 笼罩着村外的松林。远远的海雾模糊。 白云团团，怕会有鲛人在岸， 漏出了几点疏星。对月流珠。比较 阅读这首诗与郭沫若的静夜 给你的感受有什么异同？这首诗全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；静夜在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。这两首诗都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。同： 异：拓展延伸 ，积累关于“夜”的诗句：1.“小楼一夜听风雨，明朝深巷卖杏花”。 “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。 “从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”。 （陆游）.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐） .烟笼寒水月笼沙，夜泊. 六、【课堂小结】教师：夜犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 每个人对诗歌的感悟有所不同。人们常说，一千个读者