语文人教版七年级下册教学设计.doc

观舞记生成性教学设计学校厦门市莲花中学设计者庄翠兰授课时间2016.6.3章节人教版七年级下第四单元第19课年级七年级学科语文课题观舞记课型自读课教学目标1.通过朗读欣赏，感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。2.体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法来表现事物。3.广泛接触、吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。重点难点1.分析体会文章在词语及句式的选用、修辞手法的运用等表达技巧方面的造诣。2.感受舞蹈、语言的艺术美，体会文化艺术的魅力。教材分析1.观舞记是人教版七年级下第四单元的一篇散文。这个单元选的是文化艺术方面的文章。通过阅读，我们可以从中看到作者对艺术的体验和感悟，以及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。2.观舞记是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作的。本文以生动优美的语言来写视觉形象，用高超的语言技巧来表现舞台艺术。主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，使读者在回味文章的同时获得语言和舞蹈的双重审美的享受。学情分析1. 前在学情：新课标中对六年级学生在阅读方面的要求是：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。对七年级学生在阅读方面的要求是：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。通过近一年的学习，本教学班的学生基本能达到课标要求，但对文本的赏析和作品情感的体会往往流于粗浅，对文学作品中精准的言语表达尤其是修辞手法的运用缺乏细致的揣摩，因此需要引导学生细读。2. 潜在学情：本班学生课堂反应相对沉闷，课堂积极性调动比较困难，尤其对于学生们可能比较陌生的印度婆罗多舞，在不了解的情况下走近文本较为不易。因此，在教学的各个环节中应尽可能调动学生的学习热情，通过课前学生自主研究性学习，能调动起学生关于舞蹈与文本相关的体验；通过朗读，体会冰心文字中诠释的舞蹈之美；通过小组合作深入阅读，体会文章精妙的语言魅力。教学策略新课标非常重视培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，教师的引导还很必要。根据初一学生的心理特征和能力，可创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流。注重引导学生品味文章的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，加深对散文美的多方位认识。教学资源文本，学生生成性资源教学媒体PPT，多媒体影音生成性教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图和活动目标课前热身，开放式导入激趣导入，在走入文本之前初步了解印度舞蹈，创设学习情境。初步了解印度舞蹈，谈观后感受。创设情境，以舞蹈之美反观文学创作之美核心推进课程欣赏卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”第一模块：整体感知1. 组织学生速读课文，并找出文章关于舞蹈描写的语段。2. 引导学生用简洁的语言概括卡拉玛姐妹舞蹈之美1. 速读课文，整体感知描写舞蹈的段落。2. 个别发言，从文中找出具体形容卡拉玛姐妹舞蹈之美的词语（可发散思维，不唯一答案）整体把握卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动”的美第二模块：主题探究引导学生思考：卡拉玛姐妹精湛的舞技根源是什么？在充分预习的基础上，筛选文章的主要信息简单了解文章创作时代背景，感悟作品的思想内涵第三模块：语言赏析1. 组织学生小组合作，精读课文，找出具体表现舞蹈之美的语句，并大声朗读2.提问：小组合作回答，文中的优美语句是如何表现舞蹈之美的？3.根据学生课堂生成形成板书，归纳赏析角度小组分工合作1、读一读，感知冰心抒写的文字之美（可分组朗读，个别朗读，男女生合作朗读等多种方式）2、品一品，赏析文中的优美语句（主要从修辞手法角度入手，分组合作，全班交流）有感情地朗读，感受舞蹈的魅力，语言文字的魅力利用学生课堂的生成性资源，带领学生走近文本，细读文本，强化审美愉悦第四模块：学以致用欣赏电影选段，用课堂所学的角度尝试赏析，学以致用。模仿本课描写方法，运用本课所学赏析角度，表现乐曲之美面对不熟悉的艺术表现形式，学生同样能运用所学进行赏析板书设计（生成性板书） 艺术之美观舞记 飞动的美 文化之美 语言之美 作业设计：分层作业（三选一，可以合作完成）1、向同学介绍一种你所喜爱的艺术形式，并说说理由。 2、欣赏一次艺术表演或一件艺术作品，运用本课所学形成观后感。 3、世界那么大，我们去看看，就某个国家独特的艺术表现形式做一次探究性的文化之旅，形成研究性学习报告。说明：