我的长生果++教学设计 (2)

我的长生果我的长生果 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 认识 12 个生字 2 有感情地朗读课文 把握主要内容 体会作者悟出的道理 3 学习一些读书和习作的方法 教学重点 教学重点 引导学生读懂课文内容 结合自己的课外阅读和习作实际体会 长 生果 的寓意 并学习作者的读写方法 教学难点 教学难点 学习作者的读写方法 教学准备 教学准备 在读书中使自己收获的经历 教学课时 教学课时 1 课时 教学过程 教学过程 教学教学 环节环节 教师教学活动教师教学活动学生学习活动学生学习活动 回顾 导入 这一单元的主题是 我爱读书 在前几 篇课文中 我们一直在和书进行着有趣地 对话 窃读记 生动 细致地刻画了窃读 的心理和乐趣 表达对读书的热爱与渴望 小苗与大树的对话 通过小女孩和北大 著名学者对阅读的交流 使我们得到读书 的有益见解 走遍天下书为侣 则在假 定和选择中 告诉我们要与书为伴 以书 为侣 其乐无穷 提出善于读书 要常读 常新 百读不厌 必有所获 今天 我们 再来学一篇关于读书的文章 看看它又告 诉了我们什么 板书课题 齐读课题 你想知道 什么问题 我的 长 生果 是什么 为什么 把书叫做我的 长生果 初读 课文 整体 感知 1 带着问题自读课 文 看一看刚才提出的 问题找到答案了吗 2 同桌互读课文 注意读准字音 读通课 文 相互评价 3 参考阅读提示中 的问题和方法 再读课 文 把感受最深的地方 多读几遍 再旁边做批 注 4 小组交流读书情 况 细读 课文 深入 理解 作者写了少年时代读书和写作的哪几件 事 从中悟出了什么道理 看香烟人小画片 看连环画 重点回忆了两次作文的构思与写 作的经历 得出了一些道理 作文 首先构思要别出心裁 落 笔也要有点与众不同的 鲜味 才好 作文 要写真情实感 作文练习 开始离不开借鉴和模仿 但是真正打动人 心的东西 应该是自己呕心沥血的创造 反复读一读作者例举 的两篇作文 你是怎样 理解作者悟出的道理的 你在自己的写作中有过 类似的体会吗 引导学生结合 自己的读书写作体验来 理解 来谈自己的感受 更重要的是学习并运用 作者的写作方法和读书 方法 博览群书 入 情入境 做读书笔记 会借鉴运用等 精读 课文 体会 情感 由揭示课题内容引入 通过刚才的交流 你理解为什么把书比作 长生果 了吗 将书誉为长生果 作者对书的钟爱可 见一斑 文中真实地回顾了作者少时与书 的故事 使作者酷爱读书的情景再现在我 长生果 指营养极其 丰富 将书比喻为 长 生果 意思是书是人类 的精神食粮 是人类文 明延续的营养 作者就 是在书的引领下写作越 来越成熟的 将书誉为长生果 作 们眼前 读读课文 你是从哪里感受到作 者对书的特殊情感的 者对书的钟爱可见一斑 文中真实地回顾了作者 少时与书的故事 使作 者酷爱读书的情景再现 在我们眼前 读读课文 你是从哪里感受到作者 对书的特殊情感的 通过重点段 落和句子的分析 明白 作者酷爱读书这种情感 贯穿始终 看叫做 香 烟人 的小画片时的津 津有味 看连环画时的 废寝忘食 读文艺书籍 时的不求甚解 读中外 名著时的如醉如痴 正 是不断地在书里如饥似 渴地汲取营养 才不断 地成长起来 所以在作 者回首少年时光时才感 到那样的愉悦 品读 语言 学习 积累 读了多遍课文 你发现作者在运用语言 上有什么特点 1 生动的比喻 有感情地朗读背诵 2 恰当的词语 流 光溢彩 眼羡 津津有 味 天长日久 如醉如 痴 浮想联翩 悲欢离 合 牵肠挂肚 如饥似 渴 不言而喻 黯然神 伤 千篇一律 大显身 手 心安理得等 联系 实际 升华 感情 说一说你读书中的故 事