幼儿心理学第五章幼儿的记忆

第五章幼儿的记忆幼儿心理学 本章学习内容 什么是记忆 幼儿记忆发展的主要特点 记忆与幼儿的活动和发展有什么关系 第一节幼儿记忆发展的主要特征 一 记忆在幼儿心理发展中的作用 一 记忆的概念1 记忆是人脑对经验的反映 是一种复杂的认识过程 记忆的过程识忆保持再认回忆 记忆的过程 识记 是一种反复感知的过程 保持 就是通过识记 对头脑中建立的印象进行巩固 保存下来 再认 是指过去感知过的事物 重新出现时 能认出来 原刺激物出现 能认 回忆 再现 是指过去感知过的事物并没有出现 但由于某种影响而呈现出来 原刺激物没有出现而在头脑中浮现 识记 保持 再认和回忆这四个过程的关系 识记 保持 再认和回忆这四个过程 是密切联系的 识记 保持是再认和回忆的前提 再认和回忆是识记和保持的结果和证明 二 记忆表象及其特征 1 表象分为记忆表象和想象表象 表象是指在头脑中的客观事物的形象 即感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象 表象是在感知觉的基础上产生的 因此可根据表象形成过程中起主导作用的感觉器官的种类 将表象分为视觉表象 听觉表象 味觉表象 嗅觉表象等 二 记忆表象及其特征 2 特征 1 直观性 形象性 表象所反映出来的东西和原物体有相似之处 有一定的逼真感 2 概括性反映着同一事物在不同条件下所经常表现出来的一般特点 它不是某一次感知所留下的个别特点 表象概括和思维概括的异同 相同 概括性不同 1 概括用的是表象还是语词 2 概括的属性是什么样的 直观性 接近于感知表象特征表象 过渡 概括性 接近于思维 三 记忆在幼儿生活 游戏 学习等活动中的作用 二 幼儿记忆的发展特点 一 无意记忆为主 有意记忆正在发展 二 形象记忆为主 词语逻辑记忆正在发展 三 意义记忆效果优于机械记忆 二 幼儿记忆的发展特点 一 无意记忆为主 有意记忆正在发展根据记忆有无目的和是否运用一定的方法 可把记忆分为有意记忆和无意记忆 无意记忆是指没有自觉记忆目的和任务 也不需要意志努力的记忆 有意记忆是指按一定的目的和任务 需要采取积极思维活动的记忆 一 无意记忆为主 有意记忆正在发展 幼儿的记忆带有很大的无意性 表现在 1 记忆的目的不明 记住什么 记不住什么 取决于 1 客观对象的性质 2 客观对象与主体的关系2 幼儿不会自觉运用反复记忆的方法来记住某件事情 二 幼儿记忆的发展特点 二 形象记忆为主 词语逻辑记忆正在发展根据识记材料的内容 可把记忆分为形象记忆和词语逻辑记忆 形象记忆又分为运动记忆 情绪记忆和狭义的形象记忆三类 二 形象记忆为主 词语逻辑记忆正在发展 运动记忆是指对自己的动作或身体运动的记忆 情绪记忆是指对经验过的情绪或情感的记忆 形象记忆 狭义 上根据具体的形象来识记各种材料 词语逻辑记忆是以概念 判断 推理等为内容的记忆 二 形象记忆为主 词语逻辑记忆正在发展 在幼儿的记忆中 形象记忆和词语逻辑记忆的发展有什么样的特点 幼儿形象记忆与词语记忆的比较 二 幼儿记忆的发展特点 三 意义记忆效果优于机械记忆根据识记时对材料是否理解 可将记忆分为机械记忆和意义记忆 机械记忆是在不了解材料的意义的情况下 只根据材料的表现形式 采用简单重复的方法进行的一种记忆 意义记忆是根据材料的意义和逻辑关系 运用有关经验进行的一种识记 幼儿意义记忆与机械记忆的比较 思考 为何意义记忆优于机械记忆 小结 记忆是人脑对经验的反映 记忆过程包括识忆 保持 再认 回忆 识记是反复感知的过程 保持是通过识记 对头脑中建立的印象进行巩固 保存下来 再认则是指过去感知过的事物 重新出现时 能认出来 回忆则是指过去感知过的事物没有出现 但由于某种影响而浮现出来 识记和保持是再认和回忆的前提 这四个过程是有密切联系的 小结 表象是指事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象 表象可分为记忆表象和想象表象 表象的特征是直观性和概括性 记忆在幼儿的生活 游戏和学习活动中都有重要作用 幼儿记忆发展的特点是 无意记忆为主 有意记忆正在发展 形象记忆为主 词语逻辑记忆正在发展 意义记忆优于机械记忆 课后作业 一 填空题1 记忆是一个复杂的认识过程 它包括 四个过程 2 表象分为 表象和 表象两类 3 根据形成过程中起主导作用的感觉器官的种类 将表象分为 和 等 4 表象的特征包括 和 二 简答