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文档简介

点阵中的规律教学反思本节课是北师大版小学数学五年级上册尝试与猜想中的第二节课内容，本节的主要内容是点阵中的规律，这部分内容是课程标准中数形结合思想在教材中的具体体现，主要是让学生通过观察、推理等活动，在具体的情景中找到图形的变化规律，培养学生的观察、归纳、概括能力。以下是我的几点反思：1、教学必须立足于学生的最近发展区，才能促进学生的发展。作为学习起点的数学活动，必须是不用老师教，每个学生都能达到的学习水平。我紧扣教材，让学生先观察一组点阵，然后能不能说一说后一个点阵是什么样的？第10个点阵有多少个点？这两个问题很简单，当成学生的学习起点，让学生自主解决，探索规律，保证了每一位学生都能尝到成功的喜悦，为下面的学习做好知识上的、心理上的铺垫。 2、以探索活动为主线，实现学生自主学习。教师设计了让学生从边长为5的正方形点阵中得出几种不同的分法，从不同的分法中找到几个有规律的算法，再提出自己的猜测，进而验证。几个层层递进、环环相扣的数学探索活动，活动目的明确，由浅入深。学生在第一个数学探索活动取得成功时，教师十分重视引导他们总结学习方法，让学生在后面的学习中自主学习。 3、设计精心提问的问题，引导学生有效探究。课堂上的提问是否有效往往决定着课堂的实效性。在每一个探索活动中，教师都精心设计了符合学生学情的提问。如“这组数中最大的数和结果有什么关系？”“这一组加数的个数的结果有什么关系？”让学生有目地的思考，进而快速得出结论。4、注重数学思想渗透，发展学生能力。本课主要引导学生体会“数形结合”的思想。引导学生初步感受形与数的关系，再通过观察一列数与观察拐弯分的正方形点阵，让学生再次感受数与形的结合，感受到形的直观，发展数感和空间想象力。 当然有缺憾的课堂才是真实的课堂，这堂课也有不足，不足之处有：1、孩子的积极性不是特别高，没有引导孩子们热烈地交流，这样就不能把自己的思想说给别的同学听。学生们怕出错，以后要多鼓励学生说出自己的想法，即使错了也没有关系。2、 引导不够到位。如果学生冷场时间过长，说明老师的提的问题过泛或者过难，在这节课探究有规律的算式的简便算
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