语文人教版二年级下册《寓言两则》第一课时揠苗助长

揠苗助长揠苗助长 教学设计教学设计 合山市岭南镇中心小学 颜懿 一 初读 读题思考 读了课题你们想到了什么 相机教学 揠 字的读音和意思 长 在这里 读 zhang 出示课件或录像资料 变 话 为 画 引导学生观看 细致了解故事内 容 由题引入 变文字为画面 激发学生的热情 了解故事的内容 为学文奠 定基础 自读课文 轻声朗读课文 找出并读准生字 新词 利用工具书理解不懂的词语 同桌互相讨论 全班交流生字词语的识记 教师充分鼓励学生交流识字记字的方法 适时地强调重点字词 游戏巩固识字 采用 字词大转盘 摘果子 等多种方式 引导学生识记生字 强调自读自学 扎扎实实抓好基础知识掌握 通过交流丰富识字经验 提 高学生自主识字能力 二 朗读 引导学生朗读自己最喜欢段落 用自己喜欢的方式练习朗读 指名朗读 教师相机引导学生说出朗读体会 你为什么这样读 结合重点词句 引导学生体会人物的语言和心情 教师相机启发 指导学生进行感情朗读 如 指导读第一自然段 启发学生思考 种田人为什么要帮助禾苗生长 种田人巴望自己的禾苗长得快些 而 禾苗长得如此之慢 他的心情怎样呢 在学生交流体验的基础上 理解 巴望 一词 教师指导学生读出焦急和自言自语的语气 指导读第二自然段 启发学生思考 种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢 他又是怎样做得 理解 终 于 筋疲力尽 的意思 指导学生读出 焦急而又疲惫 的感觉 朗读是理解课文的最好手段 结合重点词句 体会人物的语言和心理 丰富学生的情感体验 深入理解课文内容 通过有感情地朗读 再现了当时的 场景 理解了人物 在对情节的深刻体悟中 读出理解 读出个性 解读文本 引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中 体会当时人物的心情 和表现 在感情朗读的基础上 重点引导学生弄清 结果为什么是这样 初步 体会寓意 抓住事情发展的最终结果 联系农夫的表现 进行鲜明的对比 从强 烈的反差中 理解寓言所要揭示的道理 培养了学生的阅读理解能力和思维能 力 三 讨论 启发学生思考 读了这则寓言明白了什么道理 生活中有过类似的事情吗 今后我们应该怎样做 引发学生讨论 教师相机点拨 抽象出寓意 升华对寓意的理解 促进学生的对文本的个性解读 在交流中培养学生的 语言表达能力和思维的深刻性 概括性 在对寓意的理解中 培养学生正确对 待生活中的事情 促进个性的健康和谐发展 四 拓展 启发学生思考 如果让你给这个农夫起个名字 你认为他应该叫什么 说出自己的理由 你还知道什么寓言 讲给大家听一听 并说说从寓言中你有哪些收获 开阔学生思路 促进学生语文综合素养的提高 问题设置源于教材 高于 教材 融合学生个性化的见解 丰富了语文积累 促进了学生想像能力 思维 水平及表达能力的提高 五 写字 出示 我会写 中的 焦 费 望 算 引导学生观察这几个字在结构和 笔画上的特征 交流观察的收获 教师适当强调 如 焦 的上面 右边是四横 不要写成 住 算 字中间是 目 不是 日 费 字上面的是 弗 要先写 弓 字 望 字上面左半部的 亡 字的最后一笔有 变化 教师范写难点字