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文档简介

教学设计 教学目标： 1、在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法 2、能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。 教学难点：理解十几减8的计算算理。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 谈话：同学们请仔细看图，说说图中的小朋友在干什么呢？你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。引入课题：捉迷藏 2、 学习新知，自主探究 1、课件出示主题图 2、引导学生观察主题图。 师：小朋友们，请仔细观察这幅图，从图中你发现了那些信息? 指名说一说图意：我们一共来了13 人，现在只能看到8人了。 3、 提出问题：藏起来的小朋友有多少个？4、自主探索，解决问题： （1）想一想，用什么方法计算？（2）列出算式：13-8=？ （3）试一试，你会计算得数吗？ 13-8=5 5、 小组内讨论交流不同的计算方法。 （1） 、一根一根地减。 （2）、13分成10和3， 1082 235 （3）、把8分成5和3， 13310 1055 （4）、8513 1385 （5）多媒体课件演示计算方法。. 6、看一看、说一说（书4页） （1）、投影出示，让学生认真观察， 看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。. （2） 算一算。（也可以用计数器做一做） 12-8= 17-8= 这两题让学生用自己喜欢的方法算一算，然后再说一说计算方法。 三、运用新知，自主练习 1、 用小棒或计数器做一做、算一算。2、 学生独立完成，教师巡回指导。 3、 做完后指名说得数，你是怎么算的?其余学生评价，教师写过程和得数。 11-8= 14-8= 2、画一画，填一填。 让学生在书本上画出计算过程。学生独立完成后，再指名说一说是怎么画的 3、 发展练习（p3页第3题） 让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。 列出算式，算出得数。（展示学生结果） 4、 比一比，看谁算得又对又快。 先让学生算出得数，再尝试让学生说出每组算式的规律。 5、 游戏：摘苹果。 苹果树上的苹果又大又红，但每个苹果上有一个算式，正确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比谁的苹果摘得多。 当同学
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